4、解比例优秀教学设计范文｜教案在线预览

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《解比例》的教学设计一、教学内容：解比例，教材40页例5。二、教学目标：三维目标：1、知识与技能使学生进一步理解和掌握比例的基本性质，知道什么叫做解比例。2、过程与方法：学会应用比例的基本性质解比例。3、情感与价值观掌握比例的方法，并运用比例的方法解决简单的问题。三、教学重点、难点。重点：进一歩掌握

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所属课文：4、解比例

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2018-03-30 08:54:00

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学校：灵山县那隆镇塘表小学

4、解比例优秀教学设计范文

未知

2018-03-30 08:54:00

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关键词：4、解比例优秀教学设计范文

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《解比例》的教学设计

一、教学内容：解比例，教材40页例5。

二、教学目标：三维目标：1、知识与技能

使学生进一步理解和掌握比例的基本性质，知道什么叫做解比例。

2、过程与方法：

学会应用比例的基本性质解比例。

3、情感与价值观

掌握比例的方法，并运用比例的方法解决简单的问题。

三、教学重点、难点。

重点：进一歩掌握和理解比例的基本性质。

难点：掌握解比例的方法。

四、教学准备：

教学课件

四、教学过程

（一）复习

上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说说什么叫做比例？

比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以解决什么问题？

应用比例的基本性质，判断下面娜一组中的两个比可以组成比例？

6:10和9:15

20:5和4:1

5:1和6:2 4.

根据比例的基本性质，将下列比例改写成其他等式。

3:8=15:40

9/16=4.5/0.8 (二）教学新课

写出比例

（1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把图片案比例放大”这句话？

（2）如果把放大后的照片的宽设为X厘米

引导学生写出含有未知数的比例式。

（3）交流所列的含有未知数的比例式。

告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。

解比例

学生先尝试解比例，再集体讨论如书本所列的比例式

讨论：怎样解比例？根据是什么？

学生根据自己所列的比例式尝试解比例。

思考：根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？

教师板书：6X=13.5×4 这变成了什么？（方程）

（4）让学生把解比例的过程完整地写出来。

（5）指名板书。

3.检验

（1）可以怎样来检验结果是否正确呢？

（2）交流发现. 4.总结解比例的过程。

提问：解比例首先要做什么?再怎么做？

先根据比例的基本性质把比例变成方程，再根据以前学过的解方程的方法求解。

补充练习：

利用比例的基本性质，把下面的比例改写成含有未知数的等式。

2/8=9/X

X/25=1.2/75

1/2:1/5 =1/4：X

(三）巩固练习。

做练习十6、7题。列出相应的比例式并求解。

五、全课小结

1.通过本课的学习，你有哪些收获？

2.这节课我们学习了解比例，想想解比例的关键是什么? 六、课后作业

练习十四5、6、7、8题，同步练习。

关于本教案的常见问题

Q：4、解比例优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、解比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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