习作国家优质课一等奖

《写一次游览的经历》教学设计

英德市第七小学

林秀娟

教学目标：

1.知识与技能

（1）按一定的顺序把游览时的所见所闻写下来。

（2）把印象深的部分写具体，注意各部分的衔接。

2.过程与方法

通过指导学生说出游览校园的过程，从而让学生明白如何说、写游览的过程，并以此拓宽写作内容，然后指导学生写下来，最后点评习作。

3.情感态度与价值观

鼓励学生把自己游览时的真实感受表达出来，培养习作兴趣；同时感受游览的快乐，培养学生热爱生活的情感。

教学重点：按一定的顺序把游览时的所见所闻写下来。

教学难点：把印象深的部分写具体，注意各部分的衔接。

教学过程：

一、欣赏校园图片导入：

1.揭题：同学们，这节课我们一起来学习第二单元的习作《写一次游览的经历》。

2.欣赏校园图片。

首先老师带大家去游览我们美丽的学校，好吗？好，现在就让我们怀着愉快的心情出发吧。（出示视频）

二、指导作文

（一）老师指导说我们的校园。

1.按游览顺序说一说参观的过程。

同学们，这次的游览你有何收获呢？那就让我们再来回忆一下刚才的游览吧。想一想，刚才你和谁去游览的，游览了哪里？去的时候心情怎样？能连起来说一说吗？

我们怀着愉快的心情先来到了哪里？引导学生说：我们先来到——然后来到——接着来到——最后来到。（出示：经过校门——进入校道——沿着主校道来到综合楼前——踏上台阶进入大厅——穿过大厅来到生活区——最后来到篮球场）这就是我们游览学校的路线。

也许有同学不是按这个游览顺序去参观的。他可能一进入校园就直接去了颂明教学楼等等。那么，游览的路线不同，你所看见的景物也不同。所以我们首先要确定好自己的游览顺序：先到哪里，再到哪里，最后到哪里。

2.指导学生抓住景物的特点进行描写。

确定好了游览的路线，我们就仔细想想：在游览的过程中，你最喜欢校园的哪个地方呢？为什么？在这里你看见了哪些景物？它们有何特点？可以展开我们丰富的联想。比如一上课，这里会怎样；一下课又会变成怎样。（指名回答并详细地指导）

比如我们沿着校道往前走，一栋雄伟壮观的大楼展现在我们的眼前。这栋楼中间有五层，两边四层。

小结：你知道怎样描写自己喜欢的那一个地方吗？

抓住景物的何特点。（板书：景物特点）如抓住景物的形状、颜色、大小、味道、用途等方面把它的特点讲清楚它。（板书：形状、颜色、大小、味道、用途、光泽）

按一定的顺序。有同学喜欢生活区里的大树吗？那你准备怎样把这些树写生动、形象呢？我们还可以按顺序来描写。如：远远望去，一棵棵树像……那碧绿的树叶一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。走近一看，哇，好大的一棵树，我张开双臂才能抱得过。我抬起头，看见几片黄叶从树上飘落下来，像几只美丽的蝴蝶翩翩起舞。

小结：我们在描写景物的特点时还有可以按哪些顺序呢？板书：远——近、上——下等等。

还可以说说自己是怎样玩的，心情怎么样。

小结：总之，要把景物的特点写生动形象，我们不仅要抓住景物的形状、颜色、大小、味道、用途、光等等进行描写，还要按一定的顺序。当然还要表达自己的真情实感，这样文章才有真实性，才能让读者有身临其境之感。

（二）同桌之间说一说。

我们的学校多美呀！现在，就让我们说一说游览学校的经历吧。同学们可以选择自己喜欢的游览路线。

按游览的顺序把游览的过程讲清楚。

回忆并填好自己的游览路线：

（

）——（

）——（

）——（

）

选择一个自己最喜欢的地方，重点说说这里的景物有何特点。

（三）指导说话

1.同桌交流自己的游览经历。

想好、填好后就与同桌交流自己这一次的游览经历。

2.学生交谈，教师巡视指导。

3.指名说具体的游览过程。

从同学们的交谈中，我也感受到游览的快乐了。谁愿意把自己的游览快乐与更多的同学分享呢？

我们如何把这一次有意义的游览写下来呢？

（四）指导写作

1.给习作拟一个响亮的名字。

首先，我们要给作文起一个题目。题目是文章的眼睛，那么我们怎样给自己的这篇习作起一个名字呢？

《游——》《秦黄岛一日游》《七月的天山》

2.按游览的顺序写。

指板书：按先来到——然后来到——接着来到——最后来到这样的顺序把游览的过程写清楚。（出示：按游览的顺序把游览的过程写清楚。）

3.抓住景物的特点。

作为详写的地方我们要选择有代表性的或自己喜欢的景物来写。然后抓住景物的特点：颜色、形状、大小、味道、用途、光泽等进行描写，还要把自己当时看到的、听到的、想到的写下来。（出示：抓住景物的特点，把自己所见、所闻、所感说清楚；可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘。）

4.为了使文章有条理清楚，我们还要——（出示：地点转换时，要用承上启下的过渡句。）

同学们，现在就让我们把游览中看到的景物描绘出来，把游览时的真实感受表达出来，让读者看后，能和我们共享游览的快乐！

4、学生写作，教师巡视指导。

三、赏评习作

1、学生读习作，教师点评。

谈话：同学们，我发现：有的同学的写作方法特别好，而有的同学在词句方面运用得特别棒。下面，就让我们一起来看看他们的作文那些地方值得我们学习。有谁愿意来读自己的作文？（指名到台前朗读作文）下面我们一起来欣赏这篇作文，看看小作者哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

学生读完之后教师再边读作文边点评。当教师读到好词好句时，要告诉学生哪一个词或哪一句话用得好，好在哪里；当读到用词不当时也要指出，并让学生试给它换一换别的词；当读到有毛病的句子时，可以让学生帮忙改一改；当读完全文时，教师也要进行点评，这里就要从学生的选材方面来做评价。比如选材是否恰当，有没有围绕中心来写；是否把过程写具体，详略是否恰当，能否突出文章的中心思想。

2、学生读完作文后，教师再引导学生指出有哪些好词好句，以及有哪些具体的描写。

同学们，现在让我们来回顾一下这节课我们学习的内容：我们共同探讨了如何《写一次游览的经历》。通过这节课的学习，你现在知道如何写好这种类型的作文吗？

三、总结：

1 、出示总结：

先确定好游览顺序，然后按游览的顺序把游览的过程写清楚。接着选择两三处自己喜欢的地方，抓住景物的特点，把自己所见、所闻、所感说清楚。还要运用比喻、拟人、排比等修辞手法把景物描绘得具体、形象。最后在地点转换时，要用承上启下的过渡句使习作条理清楚。

2、出示结束语：作文离不开观察,观察离不开想象.缺乏想象力的观察,是呆板的,肤浅的,乏味的。在观察时进行合理的想象,才可以使事物更具体,更形象,更鲜明,更深刻

。

板书设计：

游览路线：

景物特点

写一次游览的经历

先来到——然后来到——接着来到——最后来到

形状

颜色

大小

用途

光泽

比喻

拟人

排比

夸张

顺序：上——下

远——近