22 珍贵的教科书优质课教案内容

檀木林小学学本课堂导学案（语文）

课 题

年 级

《珍贵的教科书》

第二课时

三年级

设计者

日 期

胡晓勤

2017．11 执 教

审核人

胡晓勤

钟联群

1、理解文章的内容，有感情地朗读课文。

2、知道为什么说教科书是珍贵的，懂得战争年代读书的不易，了解张指导学习目标

员为护书而牺牲的意义，从而珍惜今天的学习生活。

3、学习第二自然段的写法，学习省略号的用法。

教学重点：

理解教科书为什么珍贵，懂得战争年代读书的不易，了解张指导员为护书而重、难点

牺牲的意义，从而珍惜今天的学习生活是本课的重点。

教学难点：

让学生明白教科书为什么是珍贵的；学习第二自然段的写法。

课 时

学习过程

环节

学案（学生活动）

导案（教师活动）

复习导入

上节课我们一起读了1、

课文讲了1947年保卫延安的战役中，延安一个发生在解放前的小学的张指导员为保护教科书光荣牺牲的感人故事，它就是——导事情。齐读课题。

《珍贵的教科书》

入2、课文分为盼书—取书—护书—激励（板书） [板书课题] 新四个部分来写的。

课

3、重点读出“珍贵”

谁能说一说课文主要讲了什么事？（抓住时间，地点，人物，事件来说）分成哪几个部分来写的？

2、

这节课，我们继续1

深入学习课文， 3、

你觉得应该重点读好题目中的哪一个词语？为什么说是“珍贵的教科书”呢？

自学提示：

1、默读课文，想一想：文中哪些句子能体现教科书的珍贵？用自

主学生自读课文，思考勾画，再读一读，做批注。

“———”划出来，再学习

读一读。

2、把你的感受用简单的词语在旁边做上批注。

六人一小组互相交流。（每人编一个号）

合交流方法：2号汇报，

3、4号补充，5、6导语：交流碰撞出智慧的作号协助，1号综合大家的意见，达成共识。

火花，请大家在小组内交探

流学习收获。

究

要求：1、在组长的组织安排下，有序小声地

交流，大方表达自己的感受。

2

小组合作，讨论交流

2、能够认真倾听别人的发言，对照检查自己1、在小组内读读你找到有哪些没有找到的地方。

的句子，说说你的感受。

3、综合全组的意见，说说“珍贵”体现在哪2、对照别人的发言，看些地方。

看还有哪些别人找到了，你没有找到的地方。

小组组长汇报交流

学生反馈预设：

（1）预设：用生命换来的，所以珍贵

导语：集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮，哪个小组先展示。

A、学生1（12自然段）：“多少年来，那捆用

生命换来的教科书和张指导员没有说完的汇生命换来的教科书，非常珍贵。

报B、学生2（第10自然段）：

交那捆书完整无缺地压在指导员的身下，流

已经被鲜血染红了。这书是指导员用生命换一自然段。

来的，所以很珍贵。

出示8—11自然段，这部分非常感人，我们一起读一读。谈谈你在最危险的时候，指导员最先想到的是的感受。

我的安全。这里的省略号表示说话声音被爆咋声打断、淹没。

3

是啊！张指导员是怎话，一直激励着我前进。”张指导员用自己的样用生命保护这些教科书的呢？

（1）讲解第八---十

“快卧倒……”没等

指导员喊完，轰隆一声，生1：“我觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知炸弹就在我们身边爆炸道了……等我醒来，发现自己头部受伤了。”

了。这里的省略号表示什生2：“那捆书完整无缺地压在他的身下，已么？

经被鲜血染红了。

生3：好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里叨对比感悟，深入理解

念着：“书……书……”

师：面对炮火连天，他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微炸弹爆炸，我怎么样？教弱的声音说：“你们要……好好学习……将科书怎么样？张指导员来……”

学生（第十一自然段）谈感受：

呢？你能用课文中的话说一说吗？

“我觉得两耳一阵这句话是说他对我们充满了期望。这里轰鸣，就什么也不知道的省略号前两个表示说话时声音断断续续。了……”这里的省略号省后一个表示指导员牺牲了，话没有说完。

略了什么？

说明了什么？（炮火生齐读：你们要……好好学习……将非常猛烈

来……

同学们答：牺牲了。

“完整无缺”什么意思？为什么完整无缺？

“鲜血染红”说明了

生1：你们要好好学习，将来打败敌人，什么？

4

为我报仇，为国争光。

还有写张指导员的

生2：你们要好好学习，将来为祖国出吗？

力，就只能靠你们了。

生3：你们要好好学习，将来把祖国建设得更加美好。

……

抽一学生读第十一自然段。

5

好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”

这里的省略号表示什么？

他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”

这里的省略号表示什么？

张指导员话还没有说完就牺牲了，他会说些什么呢？引导学生齐读：你们要……好好学习……将来……

将来干什么？没说呀，指导员这时候—

同学们一起读课文。

—

话还没说完，他要说什么？你们知道吗？

总结：正是从张指导员那一个个舍身护书的动作，

同学们再一起读课文最后第十二自然从他牺牲前未完的话语段。

B、学生跟着音乐读十二自然段: 和细微的表情中我们更加感受到那真是一

多少年来，那捆用生命换来的教科书和捆……的教科书！

指导员没有说完的话，一直激励着我前进。

板书——动作 语言

（2）预设一组第四自然段。

表情

面对着奄奄一息的指导员，我的心情怎样？

带着这样的感情，自学生谈完感受。朗读第四自然段，读出己读读这部分。谁来读？

了教科书的来之不易非常珍贵的语气。

生：是在毛主席的关怀下印出来的！印

让我们把指导员的书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来话深深地记在心里，酝酿的！”

6

好感情，再来读一读这一

生：设问。让我们知道了这些教科书为什么珍贵。

段。

是呀，这句话也一直激励着作者前进，引导学生齐读第十二自然段。

（2）教师引读：同学们，你们知道这书是怎么来（学生预设具有灵活性，根据学生反馈的吗？

调整教学内容）

这里使用了什么样的修辞手法？

起到了突出强调的作用！

小结：毛主席是党中央的最高领导人，他牵挂着延安小学的教科书，党中央的文件是用来指导革命工作的，文件用纸用来印书，教科书寄托着毛主席和党中央对下一代的关怀，那真是……的教科书7

呀！此时，我们的心里对党和毛主席充满了（感激）。带着感激的心情读课题！

师：生活在战争年代的孩子们，学习条件如此艰苦，在这样的情况下能够获得教科书，对他们来说，那真是……的教科书啊！此时，我们的心情怎

么样？带着激动喜悦的拓（3）预设一组第二自然段。

心情读课题！现在，我们展

学生谈完感受。朗读第二自然段，读出的学习条件怎么样呢？

升了渴望有一本教科书的语气。

请你再读一读第二华

生：非常好！

自然段，看看你的周围，学生读文，书写。

学习这段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”写具体。

可以用上“不仅……还”这个句式。

8

（这个环节为机动环节，可写可说）

总结结课

今天的幸福生活来之不易，历史上有许多像本课一样动人的故事，同学们可以回家以后找一找，读一读。我希望这种幸福的种子能深深地扎在我们的心里，激励我们不断努力学习！

22、珍贵的教科书

附

盼书 动作

板书 珍贵 取书 语言 具体

设计

护书 表情

激励

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