6和7的加减法教案及板书设计是什么类型的资料？

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6和7的加减法教案及板书设计｜教案在线预览

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关键词：6和7的加减法教案及板书设计

正文

《6和7的加减法》

一、

教材分析

6和7的加减法是本单元的第三课时，主要内容是6和7的加减法，它是在5以内加减法的基础上进一步学习的。有关6和7的加减法的编排，教材由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。这样的编排，便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培养学生的思维能力。教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做好准备。

二、

学情分析

由于学生已有5以内加减法学习的基础，并且前面刚刚学习6、7的组成，计算的难度不大，但是根据一幅图写出两个算式，他们还是第一次接触，应该是本节课的重点和难点之一。本节课教学的对象是刚刚入学的孩子，他们的认识和思维方式仍然处于直观形象的阶段. 三、

教学目标

1.知识与技能: 根据6、7的组成掌握6和7的加减法计算方法。

2.过程与方法: 在活动中，发现一图两式的一般规律，并会列式进行计算。

3.情感、态度与价值观: 初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。

四、

教学重点

掌握得数是6、7的加法和6、7的减法的计算方法，并能正确计算。

五、

教学难点

引导学生根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。

六、

教学过程

(一)复习导入

（1）算一算。

2＋1＝ 5－2＝ 2＋3＝ 4＋0＝ 5－3＝ 1＋3＝ 2－1＝ 3－1＝

（2）填一填。

（二）探究新知

1.教5＋1和1＋5 要求同桌学生面对面坐。请一名学生拿出学具图片，先摆1个图片，再摆5个图片。

师：你能根据摆好的图片写一道加法算式吗？

生：1＋5＝6；5＋1＝6。

师：为什么同是一组图片，大家写的算式不一样呢？

生：两个同学面对面坐，由于观察的顺序不同，所以算式也不同。

师：你想怎样计算5＋1和1＋5呢？说说你的想法。（引导学生利用5和1组成6来计算这两道算式题）

师：比较5＋1＝6和1＋5＝6这两道算式，你发现了什么？

师：在这两个算式中，相加的两个数是一样的，相加的得数也是一样的，但相加的两个数在算式中的位置是相反的。

2.教6－1和6－5 动手摆出6个图片，用小棒隔成5和1两部分。

师：从左往右看，6分成了哪两个部分？从6里面去掉被小棒分出去的部分，还剩多少个小图片？怎样列式？

生：6－1＝5。

师：如果从右往左看呢？又该怎样列式？

生：6－5＝1。

师：计算6－1和6－5时，怎样想算得更快？

小结：我们知道从总数里去掉一部分，求另一部分，是可以列出两道减法算式的，从总数里去掉左边的部分可以得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分就得到左边的部分。

3.教“摆一摆”。

出示摆花、摆小棒、三角形图的情境图，学生动手摆。

师：你能根据摆花的情况写出两道加法算式和两道减法算式吗？

师：你能根据摆的小棒写出两道加法算式和两道减法算式吗？

师：为什么三角形这图只能列一道加法算式和一道减法算式呢？

（三）巩固练习

1.独立完成课本第42页“做一做”。

2.完成课本练习九第5、6、9题。

（四）课堂总结

1.学生总结本节课学习的内容和收获。

2.教师强调用6、7的组成来计算有关6、7的加减法。

资料摘要

6和7的加减法教案及板书设计

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关于本教案的常见问题

Q：6和7的加减法教案及板书设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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