10 * 我家门前的海PPT配套优秀教学设计内容

五年级语文S版上册

《我家门前的海》

——教学设计

大章镇第二中心小学

韩海巧

10* 我家门前的海

学习目标：

1、默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

2、联系上下文，理解文中难理解的词语和句子。

教学重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

教学难点：联系上下文，理解文中难理解的词语和句子。

教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

教学过程：

一、由疑导入

师：上节课，我们预习了课文，回想一下本文用的最多的写法是什么？

生；这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。

师：好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？

出示：

在渔家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。

二、自主研读课文

默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？

三、交流阅读体会

1、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。

生：作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。

师：你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。

生1：清晨，常常是安恬的。安恬得没有一丝涟漪，就像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸，还羞怯地蒙着一层薄薄的面纱。

师：安恬是什么意思？作者把大海比作什么？

生2：当风提着裙子姗姗走来，安恬的海面顿时泛起密匝匝的弧纹，就像是老奶奶皱巴巴的脸。

师：姗姗是什么意思？作者把清晨的海比作什么？

生3：涨潮了，海浑身抖动，一边跳，一边吼，那扬起的雪白的浪花，多像是发脾气的爷爷翘起的白胡须……

师：涨潮的时候，大海是什么样的？作者把它比作什么？

师：在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起读读这三句话：

出示：我喜欢宁静安恬的脸。

我喜欢慈祥温柔的脸。

我也喜欢严肃冷峻的脸。

追问：为什么？从下文中找找答案。

生：作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。

2、问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。

（1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？

结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。

（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？

联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。

3、读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。

我家门前的海是一幅什么样的画？

生：有动有静、包罗万象、梦幻神奇

理解：岛上人，都是画中人。

岛上人，又都是画师。

生：我家门前的海日新月异，带来这些变化的正是岛上的人们，他们发展生产，建设海岛，在这里画出了美丽的图画。

小结：看，那海是多变的，就像人多变的脸；那海是富饶的，是渔家人的牧场；那海是日新月异的，就像一幅美丽的画。新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人——“我”更是看不够。从这篇课文中，我们真切地感受到了渔家人对大海的无限深情和无比热爱。

放声朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来。

想像一下，作者眼中的海还会是什么？

四、回归整体，赏读积累语言

再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。

五、堂清：读“词语采集”中的词语，并继续从文中采集好词，写在后面的白框中。

板书设计

我家门前的海

多变的脸：丰富的感情

牧场：明日的希冀

画：愈来愈美

大章镇一中

韩海巧