30 “年”的来历教学设计内容推荐

《年的来历》教案

第二课时

教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句并体会白胡子老人的聪明才智。

2.知道“年”的来历。体会白胡子老人的聪明才智，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。

教学重点:

理解课文内容，弄懂白胡子老头儿把年兽赶走的办法，体会老人的聪明才智。

教学难点: 读懂课文，了解年的来历，感悟中华文化的源远流长。

教学过程: (一)回顾复习

（1）我会读

来历 异常 凶猛 除夕 躲避 气宇不凡 耀武扬威 牲畜

仓皇

（2）词语解释

精神矍铄：指老人有精神，老而强健，不失风采。

气宇不凡：形容人物气宇轩昂,气质和风度不同一般。

仓皇逃跑：匆促而慌张地逃跑。

耀武扬威：炫耀武力,显示威风。

（3）课文主要讲了什么故事？

（文章主要讲了一个白胡子老头不怕被“年”吃掉而独自一人留宿村庄的故事。）

（二）品读课文，读中感悟

1.学生自学，了解“年”兽。

（1）学生自读课文第二自然段思考：年兽长什么样子？它对人们有什么危害？人们每年是怎样做的？

（“年”兽，头上长着尖尖的犄角，样子十分可怕，性情异常凶猛。它长年深居海底，每到除夕，就爬上岸来，吞食牲畜，伤害人命。为了躲避

“年”，每年腊月三十那天，人们就扶老携幼，牵着牲口，赶着鸡鸭，躲进深山，等第二天再回

来。）

（2）

同学们自读课文，体会“年”兽的凶猛并试着画画年。

过渡：“年”兽如此的凶猛有什么人可以惩治它呢？接下来我们继续学习课文。

2.学生合作学习，惩治“年”兽。

（1）学生自读课文3-4自然段，找出这个老爷爷的外貌描写，说说这是一位怎样的老爷爷？当老婆婆劝他去躲避“年”时，他是怎样说的？

（一个白胡子老头儿，手拄拐杖，精神矍铄，气宇不凡。）

（“我不怕‘年’。你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。）

（2）学生自读课文3-4自然段思考：当“年”来的时候，老爷爷是怎么做的？结果怎样？从中你能感受到这是一个怎样的老爷爷？

（门板上贴着大红纸，屋里所有的灯都亮着。院子里传来劈劈啪啪的响声。白胡子老头儿穿着一身红袍。）

（3）再次感受老爷爷形象，完成表格。（课件出示）

年兽害怕

老爷爷的办法

老爷爷的形象

红色

声音

光亮

贴大红纸，穿大红袍

噼噼啪啪放炮

所有的灯都亮着

聪明

勇敢

（4）指导朗读，体会白胡子老人的聪明与勇敢。

过渡：白胡子老人利用自己的聪明将“年”兽成功赶跑了，那么人们以后是怎么做的呢？

3.感受年味。学生自读课文第一自然段和最后一自然段思考：

(1)后来，每年的除夕，人们是怎样做的？

（家家都贴红对联，燃放爆竹，户户灯火通明，整夜不熄，一家人团聚在一起守岁。）

(2)第一自然段和最后一自然段有什么特点？

（开头与结尾都写到“过年”是中国民间最隆重的传统节日。这种写法称之为首尾呼应，它的好处是前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构更为紧密，引起共鸣。） （三）课堂总结，拓展延伸

1.学了这篇课文，你体会到白胡子爷爷是怎样一个人？当我们遇到困难或危险时又该怎么办？

（白胡子爷爷是一个勇敢、机智、冷静、善于动脑，敢想办法解决问题的人。）

（当我们遇到困难或危险时，不要害怕或逃避，应该向白胡子爷爷学习，想办法解决问题。）

2.

说说我们家乡过年有哪些习俗？你还能说出哪些习俗？

(红包压岁钱，吃年夜饭，放烟花爆竹，包饺子等。端午节吃粽子，中秋节吃月饼，元宵节看花灯等。) （四）作业布置

1.抄写本课的生字并组词。 2.搜集我国传统节日的来历与同学们交流。

3.你想对文中的白胡子老人说些什么？想一想并写下来。

板书设计: 凶猛残暴 伤害人命 30 “年”的来历 “年”有三怕 红色 亮光 响声 过“年”的习俗 贴对联

放鞭炮

守岁

教学反思: 《“年”的来历》是S版三年级语文上册的一篇精读课文。文章通过讲述一个白胡子老头不怕被“年”吃掉而独自一人留宿村庄的故事，进而向学生介绍

“年”的来历。文章通俗易懂，情节简单，在教学中抓住了解年兽、惩治年兽、感受年的由来这条线展开教学，让学生在学习这篇课文的基础上，了解传统节日“年”的来历，认识中华传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感。