7 海上日出含PPT的教学设计及点评

《海上日出》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文的思想内容，思考：作者为什么说海上日出是伟大的奇观。

2、初步掌握作者描写海上日出的写法特点：顺序和变化。

3、语言积累与实践：试背第三自然段；描述变化中的自然景象。

学情分析：

五年级的学生已经具备一定的阅读能力，可以读懂文章的基本内容，为深入理解文章做好了铺垫。本班学生通过上学期阅读训练，阅读水平有了初步的提高，但诵读能力还是有一定的差距，对如何通过自己朗读来展示自己对文章内容的理解能力还有待加强。

教学重点：

初步掌握作者描写海上日出的写法特点：顺序和变化

教学难点：

有感情地朗读课文，理解课文的思想内容，思考：作者为什么说海上日出是伟大的奇观。

教学过程：

一、师生谈话、导入新课：

1、课前请同学们收集关于日出景象的图片，学生制作成课件自行到讲台为大家展示。过渡导入：同学们欣赏过海上日出吗？海上日出又会有一番怎样的美景呢？

2、同学们，太阳每天都是新的，她朝升夕落润泽着大地的一切生灵

能说一句赞美太阳的话吗？

3、师小结：刚才同学们的语言，表达了对太阳的喜爱和赞美，现代著名文学家巴金对于太阳也有一种特殊的情感，今天我们一起来学习巴金老爷爷的一篇文章《海上日出》板书课题，齐读课题。

二、自学生字，初读课文了解主要内容。

1、出示课件文中生字词（目不转睛、一纵一纵、一刹那、夺目、发痛、分辨、镶金边、奇观），学生自读借助字典工具书，小组合作弄清生字在文中词语的含义。

2、将自觉生字送回课文，初读课文，能够理解出课文语言情感的请尽量读出语感色彩。思考：课文的主要内容是什么？是围绕哪句话来写的？

3、评价学生读书情况后，指生交流自读提出的两个问题，师板书

“伟大的奇观”，师生反问句句式变换，了解“奇观”的意思，齐读中心句注意反问、赞美的语气。

4、师小结：文章的题目有时就是课文的眼睛，而中心句或是总结句，往往在课文中比较明显的位置起到高度概括总结的作用，同学们寻找得比较准确老师很高兴。

三、理解探究思想内容，初步学习写作方法。

1、在巴金老爷爷的眼里，天天都会发生的海上日出这一自然景象，却是一种伟大的奇观，这是什么原因呢？让我们先来探究一下海上日出的奇特之处。

2、学生根据老师的提示引导，自读课文中相关的语段，教师紧紧提示与我们的日出有什么奇特之处？小组合作讨论探究。

学习建议：

按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。

3、全班交流学习体会：

晴天时：（第2-3自然段）

随着学生的发言，演示文稿上依次点击出：

浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮

师生接读：

师：看到天空色彩的变化，“我”知道——

生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。

体会作者此时什么心情？（急切、盼望„„）

练习把自己体会到的读出来。

接下来，作者又是怎样写出日出过程的？（课文第3自然段）

随着学生的发言，白板依次出现：

（开始）露处半边脸红得很没有亮光

（最后）完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光

这段文字中，哪句写得最精彩？

——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

设问：简洁地说，这句写的是什么？

——太阳向上升。

如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述：

——太阳使劲向上升。

——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。

——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。

——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

比较着读一读，谈出自己的感受。

想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！

4.师小结过渡：同学们探究得比较深入，我们靠自己的力量知道了为什么巴金老爷爷称海上日出为一大奇观？这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，男女生配乐视频接读第3自然段，读中再次想像这幅动态生成的画面。师相机板书：（时间的先后顺序。）

5.根据图片提示背诵三四自然段。

6.小练笔：仿照例句，运用合适的修辞手法把下列句子写得生动、形象。

例：太阳使劲向上升。

太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵的，使劲向上升。

a.微风吹过我的脸庞

b.春雨落到大地上。

7.师小结：今后我们写文章，特别是写景类的文章，同学们一定要按照一定的顺序来写，这样景物会变得有层次；如果是动态变化的景象，

像夕阳落山、风雨、叶落等景象，同学们要留心观察，因为它们稍纵即逝，要抓住动态变化的特点来写。

四、探究伟大的奇观

1、师谈话：海上日出不仅仅是一种自然奇观，在巴金的眼里，海上日出更是一种伟大的奇观，这种伟大的力量来自于何处？自由练读第4、5自然段，抓住“透”、“镶”“染”来体会太阳的光芒是不可阻挡的，光明的力量是不可阻挡的。

2、放声朗读课文中相关的语段，小组合作讨论探究，指生交流适时补充评议，特别注意引导学生读出自己的感受和理解。

3、师谈话过渡：这一伟大的不可抗拒的力量在文中第5自然段体现得最为具体明显，同学们看着大屏幕，我们师生一起配乐朗读第5自然段，看谁朗读得最有伟大的力量。

4、指生朗读表演，出示第5自然段文字，学生相互评价朗读情况。

师总结：同学们的朗读让我体会到了海上日出的的确确是一种伟大的力量，在黑云漫天的时候，太阳仍然努力的绽放她的光芒，释放她的能量，这种坚强乐观的精神感动了作者巴金，也感动我们每个人。

5、试背课文中喜欢的部分，尽量当堂展示，师生予以评价。

五、关于写作方法的探究：

1、完整默读全文，思考本课学习后的收获，课文描写伟大的奇观时，日出的情景不是作者在同一天同一时间看到的，由此说明我们在写作时应当怎样做？指生交流后师生评价小结。

2、指生交流师生补充评议，师总结：我们在观察景象变化的时候，

要像巴金老爷爷一样，学会留心观察积累材料，

善于抓住景象运动变化的特点来写，按照一定的顺序展开描写，这样文章会更有层次。

六、随堂练习：

你注意到下雨时的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，根据提示写一段话。

星期天的上午，我透过窗户向外望去，只见天空（

），树上的叶子被风吹得（

）。

不一会，雨（

）。雨越下越大（

）。渐渐的，（

）。过了一会，雨终于（

），风（

），天空又变得（

），人们都在尽情地享受着雨后的清爽。

七、课后作业：

你还注意过日落、刮风、叶落等其他自然现象的变化过程吗？学习本课总结的一些写作方法，描述一种变化中的自然现象。