6和7的加减法教学目标

6和7的加减法

一、学习目标设置

（一）设置学习目标的依据: 1．课程标准的相关规定及解读：根据课标要求本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。

2．教材分析:

本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。

3．学情分析:学生在学习了1到5的加减法之后，对加法有了一定的了解，在基础上继续学习。

基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：

（二）学习目标表述：

1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。

2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。

（三）评价方式设置：

目标1：

目标2：

目标3：

二、学习过程预设

学习活动

学习目标

学习环节

学习任务

评价标准

提示

目标1：

问题1：1、口算。

2+l= l+2＝ 3+1＝ 1+3＝

学生能很快的 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 回答出来

计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。

2、对口令。

问题1：教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，

然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。

先让学生计算问题2：写出的两个算式相同吗? 大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么5+1和1+5的得数，然后说一两个算式不相同? 问题3：1、学习第42页“摆一摆”的三组例题。

说自己计算的方法

(1)让学生自由摆学具，并说出加减法算式。

(2)学习“摆一摆”第一组例题。

学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。

让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。

(3)学习“摆一摆”第二组例题。

②学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。

③引导学生比较5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的联系。

2、学习“摆一摆”第三组例题。

(1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3＝6。

(2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3＝3。

问题：(1)教师在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的写法，并讲解写算式的要领和要求。

(2)学生练习写算式。

(3)学生交流并互相评价所写的算式。

2、完成第42页“做一做”的练习。

3、巩固练习算式的写法

目标2：

目标3：

三、作业设计：

1、完成练习九的第6题，先由学生独立完成，然后交流算法。

2、做第8题，完成后让学生说一说自己连线的理由。

3、第5题。出示点子图。

问：哪两张卡片上的点子数相加得6？哪两张卡片上的点子数相加得7？

4、第7题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。