23　神秘的小岛优质教案设计

23 神秘的小岛

浦东新区张江高科实验小学

凤佳妮

【教学目标】

1．

认知“慧

揣

弥

扩

蘑

菇

霍

爆

熔

坍”10个生字。继续学习用联系上下文及其它方法理解词语，学习给文中有关词语找意思相近的词。积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。

2．

继续培养学生对不懂的词句进行质疑，并能在阅读过程中自己解疑的能力。

3．

有感情地朗读课文，熟读自己喜欢的语句，了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。

4．

懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。

【教学过程】

一、引入新课，检查预习情况。

1．观看一组大海的图片（让学生说说大海像什么）

2．引语：你们已经预习了课文，今天让我们来好好研究研究这座神秘的小岛

（1）指名分节朗读课文（请五位学生分节朗读）

（2）检查学生词语预习的情况

说明：

通过观看一组大海的图片和让学生说说大海像什么，一是引发学生的学习兴趣，二是充分利用学生的感觉器官和他们的想象力，让学生初步体验大海的神秘，为下文的学习打下一定的基础。

二、朗读课文，理解课文内容

过渡：人们常说大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。

（理解“揣摩、”的意思，体会到揭开小岛之谜是靠人们的不断实践与探索，落实了情感目标。）

今天它又抛出一个谜语，那就是神秘的小岛，那神秘的小岛究竟神秘在哪里呢？2-4节作了介绍。

1．

朗读2-4节，提出疑问

教师范读课文，要求学生：听一听，小岛究竟神秘在哪里？（交流用词概括）

2．

读写结合，用抓住表示时间先后的词语来写小岛从出现到隐退的情景。

师：学习简洁明了的写法。（时间短、变化多，更显小岛的神秘）

过渡：那这小岛会不会再出现？这其实和景象有关系，这就是小岛神秘地方，也是我们要探讨的地方，答案你们都能找到，知道哪一节吗？

3.朗读第五节，解决有关问题。

（1）

指名读

（2）

默读课文（要求：在文中寻找答案）

（3）

全班交流解疑（出示相关第2~第6句，个别到齐读，再来理解为什么说忽现忽隐）

（4）

齐读第五节，并观看海底火山爆发时的情景

过渡：那么海底火山爆发时的情景又怎样，大部分在第二节

5．

朗读第二节，解决有关问题

（1）

看课件教师范读

（2）

学生轻声朗读，思考海底火山爆发时有哪些情景

（3）

交流，并有感情地朗读（当你看到这情景时，你有什么感受，能不能通过朗读让所有人感到当时场面非常壮观美丽

形式：小组读、个别读、师生合作读）

（4）

说话训练：如果你是当时看到这个现象的船员，请你把看到的这个现象说给大家听。请你看着图片和文字，来说一说海面沸腾这个过程。（出示图片和关键词语：水汽弥漫、波涛汹涌、沸腾、传来隆隆的闷雷般的响声、一股烟柱冲天升起、一个蘑菇状的汽云、十分壮观）

（5）

出示句子：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。（齐读）

说明：

在执教中给学生演绎了一个非常神奇的现象：小岛忽隐忽现。就是带着这样的疑问，学生进入了学习，就因为有这样的疑问，才会促使学生去努力质疑。所以一组时间先后顺序的词，一列小岛现象的词组，给学生以具体的数据事实。教学中不急于让学生破译其中的谜底，目的是让学生在充分享受疑问的基础上再来揭示谜底，故让学生回到自己的生活中，观察小苗苗的成长，再用一定的方式来表达，做到了入乎其内，出乎其外。

三、总结：大海留给我们的谜语还有很多，课后让我们再去探究吧！

说明：

课堂教学的真正成功之处在于，上完课后，引发学生的思考和进一步探索知识的欲望，促使课内向课外的延伸。

板书：

板书：23神秘的小岛

（忽隐忽现）

火山爆发——海面沸腾——出现小岛——不翼而飞——又露出水面——消失