8和9的加减法课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？

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8和9的加减法课件配套优秀教案案例｜教案在线预览

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关键词：8和9的加减法课件配套优秀教案案例

正文

8和9的加减法

三维目标：

1.通过观察图，引导学生感受加减法之间的关系，能看一幅图写出四道算式，培养运用数学符号的能力。

2.通过动手操作，掌握有关8和9的加减法的计算方法，进行正确的计算，提高计算能力。

3.通过感知“一图四式”，进一步沟通加减法算式之间的关系，深化学生对加减法关系的认识。

重点：能够熟练计算8和9的加减法

难点：通过反复感知“一图四式”，进一步沟通加减法算式之间的关系，深化对加减法之间关系的认识。

教学过程

一、复习旧知

复习8与9的组成

1.同学们，你们还记得8和9的组成吗？小火车开起来~ （学生按顺序接龙8和9的分与合，8可以分成1和7,8可以分成2和6……）

2.接着我们来玩对口令的游戏。

（我出3，我出5,3和5可以组成8。玩两次）

二、新课导入

（一）一图四式

白板上出示主题图，5朵红花，3朵粉色花。

1.左边和右边合起来一共有几朵花？请你列出算式

5+3=8 3+5=8 2.为什么你们用加法？

（把两个部分合起来就要用加法）

3.8是怎么来的？

4.除了这两个加法算式，你还能列出什么算式？

8-3=5 8-5=3 （解释一下算式，原本有8朵花，去掉左边三朵，还剩下5朵……）

5.3是怎么来的？

5是怎么来的？

（8可以分成5和3,8可以分成3和5）

6.（提神）请同学们看白板上的图，哪位同学能像刚才的同学那样用算式表示？

5+4=9 4+5=9 9-5=9 9-4=5 小结：7.一幅图怎么写出了四个算式？

（合起来是用加法，去掉就要用减法。

从左往右观察，从右往左观察又能列出不同的算式

——哦！原来观察的角度不同就能列出不一样的算式）

（二）算法优化

1.刚刚的算式中，有加有减，你们算的可真快！是怎么算的？

用数的组成算的就大肆表扬！

2.同学们真棒，那现在要请同学们自己动手摆一摆了，先别动手，听何老师的要求，每组左边的小朋友摆6个正方体，右边的小朋友摆2个正方体。请同桌之间互相说一说列的算式。

3.翻开数学书53页请你填一填。结果是多少？你是怎么算的？

4.再看这两个算式，现在没有小花或者小棒了，只有算式，你还会填吗？

（4+4=8

8-4=4）

（三）感知加法交换律以及加减法之间的联系

5. }

小朋友们，观察这两个算式，你发现有什么发现？

（2和6的位置交换了，结果没有变）

6.那你们看看6+3=9

3+6=9是不是也是这样？

小结：看来呀，两个数相加时，调换两个数的位置得数一样。

7.小朋友们，我们知道，把两个部分合起来成一个整体就是加法。

那在3+6=9中，整体在哪？两个部分在哪？

8.那在9-3=6中，整体在哪？两个部分在哪？

小结：

（四）练习

1.好请同学们翻开书53页。看到做一做第一题

2.做之前何老师想问大家，你觉得怎么做比较快呀？是横着做快，还是竖着做快？

3.做一做第二题。（读题）

4.在动笔之前，何老师还是想问，怎样做速度最快？

（我们要先观察花盆里的花，数出每个盆里有几朵花，把数字写在上面，接着再看哪两个数字合起来是8，这样做最快。）

5.转转乐

资料摘要

8和9的加减法课件配套优秀教案案例

8和9的加减法课件配套优秀教案案例

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Q：8和9的加减法课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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