11　起死回生教学设计

教学设计方案

学校：闵行区实验小学年级：三

（景城校区）

学科：语文（新教材）

一、教学目标：

1、以“起死回生”、“死而复生”这两个关键词语入手，学懂词语的内在含义，并由此带动“凝神”等词语的意思的理解、学习。

2、在感悟理解的基础上，朗读文章中一些关键的词句；并在此基础上复述文章的关键片断。结合教学引导学生懂得一些中医的知识。

3、体会扁鹊的医术高明，医德高尚。

二、制定依据：

1、

内容分析：

《起死回生》这篇课文讲述了扁鹊在虢国都城对太子突然间死亡感到纳闷，通过询问侍卫官情况，诊断病情，把脉针灸，使虢国太子死而复生的故事。扁鹊在救死扶伤的过程中不仅显现了高超的医术，更向我们展示了其高尚的医德。

2、学生实际：

经过两年半的学习，学生大多能够做到正确、流利地朗读课文，并掌握了多种理解词语的方法。不少学生能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表达的不同语气，进行有感情地朗读。但在概括能力方面，学生的训练不多，说话时往往语句不连贯，不能把自己的意思完全表达清楚。

教学过程

教学环节

教师活动

（时间）

一、揭示课题，反馈预习，整体感知课文内1、中医药在我国有两千多年的历史，今天我们就来认识一位两千多年前的中医药学的祖师——扁鹊。

1、谈话引入。

激发学生的民族自豪感，感受中医的博大精深。

学生活动

设计意图

课题：

11、起死回生

教师：尹晓

日期：

班级：1

人数：44

容。

（6分钟）

2、今天我们学的课文讲的就是，2、出示扁鹊图，指名读一读扁鹊让病人起死回生的故事。

3、出示课题

4、随机板书：

起死回生

扁鹊 → 虢国太子

5、师随机写在课题旁。（医术一段话，向大家简单地介绍一下扁鹊

。

出示：扁鹊，原名秦越人，战国时有名的医学家。他擅长中医学中的“望、闻、问、切”四诊疗法，被称为我国古代医学的祖师。。

3、齐读课题。

4、检查预习：解释“起死回生”是什么意思？文中谁让死去的人活过来了，那死去的人又是谁呢？

检查预习，了解课文大致内容。

对扁鹊有个初步、整体的了出示：虢国，读准虢字读音。

解。

5、轻声地读读课文，用一个高明、医德高尚、谦虚、神医、词语来评价扁鹊。

妙手回春……）

二、学习课

1、一对同桌来读读1-9节。读准字音，读通句子；思考扁鹊从行人和侍卫官那里了解到了什么情况，边听边圈出扁鹊了解到的有关内容。

（1）正音： 闷

先让学生找一找扁鹊向侍卫官询问了哪些问题，接着引导学生思考通过这些问题，扁鹊文1—9节，

转述扁鹊了解到的病情。

（9分钟）

小结并出示：扁鹊从行人和侍卫官那里得知太子一向好好的，但今天早上鸡叫的时候，突然间说胸口闷，后来就死了。到现在还没过半天，所以还未入棺。

师：当扁鹊听到行人说一向好好的太子突然死了，他感到很……（2）交流扁鹊了解到的情况。

了解到哪些情2、生交流

（生齐读）

3、有感情地朗读1—9节。

况，从而感受扁鹊医术的高明。

（“纳闷”出示词卡），当他了请同桌2人再次分角色朗读

解情况，知道太子还未如棺时，1—9节，注意读出扁鹊当时的他又……（松了一口气）。

心情变化。（指名2组同桌朗小结：扁鹊问得这么仔细，其实，读） 他是在了解——病情，以便作出4、齐读1－9节，边读边想，正确诊断。

三、学习课文10—121、师：所以，他胸有成竹地请求入宫，救治太子。

扁鹊为什么要问得这么仔细

1、默读10——12节，圈出扁鹊救治太子时的具体动作。

2、交流出示：按、切、贴、

辨析“死而复生”和“起死回生”，它们是一对近义词，但它们在用法上有着细微的差别。“死而复节，复述扁鹊医治太子的过程，体会其高超的医术。

（引读时随机出示：先、接着、听、取、扎、捡

然后、最后）

小结：

是呀，扁鹊仅仅是通过师生合作读文，边读边做动作。

3、根据动词，再用上这些表示先后顺序的词，将扁鹊救治太子的过程说清楚。（先同桌练说，再指名交流。）

（16分钟）

问、切、听、扎，便使太子起死回生，难怪国王竖起大拇指称赞扁鹊……（出示句子:“先生真是神医啊，有起死回生的本领。”4、引读太子在扁鹊的医治下国王竖起大拇指称赞扁鹊。）其实，国王是在称赞扁鹊医术高超。

板书：医术高明

师小结：课文中是国王称赞扁鹊……（补充板书：有起死回生的本领！）

变得怎么样的句子。进一步体会扁鹊医术的高明。

5、师：面对国王的称赞，扁鹊却谦虚地说——

读句子：“世上哪有死而复生的道理？太子本来就没有死，生”是从病人我不过是治好了他的病。”扁鹊谦虚地说。

6、生交流：将这两句话中的“起死回生”和“死而复的角度出发，着重于病人的一种状态，而“起死回生”这个生”互换读一读，说说体会？ 词往往是用来7、用上“死而复生”这个词赞赏别人医术

来称赞扁鹊？（补充板书：扁鹊使太子死而复生。）

四、抓矛盾思考：扁鹊面对国王的称赞谦

高明的。

质疑、释疑，虚地说……可当初，他曾经对体会扁鹊高尚的医德

（4分钟）

侍卫官说……（出示句子）。扁鹊说世上哪有死而复生的道理，意思就是……读读这两句话，你有什么疑问吗？

教后

反思

教案来源

自备

附板书：

11

起死回生

（死而复生）

扁鹊

细心留意 检查

谦虚

谨慎