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11　起死回生课堂实录【3】｜教案在线预览

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关键词：11　起死回生课堂实录【3】

正文

11、起死回生（第二课时）

三林镇中心小学郭莉

教学目标：

1、运用动作演示、找近义词等方法理解“切脉”、“凝神”等词语的意思,积累描写注意力集中的词语。

2、能正确朗读课文，在理解的基础上，抓住人物的关键动作，尝试复述扁鹊为太子诊治的过程。

3、通过学习，知道扁鹊是我国古代医术高明、医德高尚的医学家。

教学重、难点：

能正确朗读课文，在理解的基础上，抓住人物的关键动作，尝试复述扁鹊为太子诊治的过程。

板书设计：

11、起死回生

扁鹊

起死回生

按、切、贴、听

厥症

取、扎、拣

虢国太子

死而复生

不多一会儿

翕动

睁开

恢复

没多久

教学过程

一、复习导入：

1、上节课我们理清了课文的脉络，了解了课文的内容，谁能用黑板上的四个词语简单介绍下课文的主要内容？

2、这节课我们就要继续学习扁鹊是怎么使太子起死回生的。

3、课文哪几个小节写到了扁鹊为太子诊断、治疗？

二、

学习第11、12节：

（一）诊断

1、

轻声读第11节，边读边思考：扁鹊是怎样为太子进行诊断的？

2、

为太子进行诊断，扁鹊第一步是怎么做的？

体会“切脉”：（板书：切）

1）理解切脉。

2）做动作感受切脉。

3）再仔细读读这一节，看看扁鹊是怎么切脉的？体会“按”。（板书：按）

3、

切完脉之后，扁鹊又做了什么？（板书：贴、听）

1）扁鹊是怎样听的？ 2）理解凝神。你能再说出几个和它意思相近的词语吗？

3）扁鹊是怎样凝神听的？我们把书桌当作胸口，来听听看。

4）体会“一会儿”。

指导朗读。

4、

经过仔细的诊断，最后有经验的扁鹊得出了结论：虢国太子得的是——厥症。

1）学习生字“厥”。（板书：厥症）

2）理解“厥症”。

5、齐读。

6、复述扁鹊为太子进行诊断的过程。

（二）治疗

1、默读第12节，边读边用直线划出扁鹊为太子治疗的句子。

2、扁鹊是怎么做的呢？把动词圈出来。

（板书：取、扎、拣）

3、扎针：

1）理解“扎针”。

2）体会“几针”。

3）指导朗读。

4、拣药

1）理解“拣”。

2）体会“几味”。

3）指导朗读。

5、扁鹊给太子治疗的方法很简单，那么治疗效果怎么样呢？把太子的反应用波浪线划下来。

1）学生交流。

（板书：翕动、睁开、恢复）

2）哪些词语告诉你太子很快就醒了？

（板书：不多一会儿、没多久）

6、男女同学配合着把这个小节读一读。

7、复述扁鹊为太子进行治疗的过程。

8、复述扁鹊为太子进行诊断、治疗的过程。

三、学习第13、14节：

1、引读：太子死而复生，连国王也竖起大拇指称赞扁鹊——

指导朗读第13节。

2、指导朗读第14节，体会扁鹊医德高尚。

3、理解反问句“世上哪有死而复生的道理？”

4、世上没有死而复生的道理，可之前扁鹊为什么说他能使太子死而复生呢？

进一步体会扁鹊医德高尚。

5、分角色朗读。

四、课堂总结：

说说扁鹊这个人怎么样？

五、布置作业：

1、把扁鹊让虢国太子起死回生的故事讲给家人听。

2、收集中国神医的故事，在班中交流。

资料摘要

11　起死回生课堂实录【3】