3 失去的一天优秀说课稿

学科

语文

年级

五（下）

姓名

赵云燕

课题：3、失去的一天

教学目标：

1、自主认识生字词若干。理解“游手好闲、出色”的词义，能用不同的词语替换在不同语境中的“出色”，从而丰富语言。

2、有感情朗读课文。了解佩佳和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天内的经历，领悟丢失一天的时间是一去难返的，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

教学重点、难点：

1、有感情地朗读课文，理解“游手好闲、出色”的词义，能用不同的词语替换在不同语境中的“出色”，从而丰富语言。

2、领悟丢失一天的时间是一去难返的，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、引出课题，质疑激趣

1．

读名言，说说自己的理解

2．

说说“失去”的近义词。（遗失

丢失）

3．

丢失的东西能失而复得吗？媒体出示课题，读题。

4．

质疑课题

二、初读课文，整体感知，理清脉络

1、自由读课文，

1)读准字音,理解新词. 2)完成课文填空。（出示填空，见课件）

2、反馈：1）出示词语，读准并理解

麦

茬

chá

砌

砖zhuān

垂

涎

xián欲

滴

2）出示填空，学生边回答，边出示答案：

佩佳在一天内没有（在农舍旁栽种一棵树），没有（读完《远处的青山》）。妈妈下班后，领佩佳去看拖拉机手在一天内（翻耕了一遍麦茬地），砌工在一天内（砌起了一堵砖墙），面包师（做好了大量运到商店的面包）

，读者们（在图书馆阅读了大量的书籍）。佩佳为自己（一天都在游手好闲，丢失了一天的宝贵的时间）而羞愧。

3、根据提示理清段落。

三、抓住重点，深入研读

1、师生合作读

妈妈给佩佳布置了什么任务？佩佳是如何度过这一天的？妈妈下班后发现佩佳什么事也没做，对他说了什么？

出示句子：

“你要知道，我的孩子，今天，地球上少教学意图、教学实际效果

依据、预想效果

通过找“失去”的近义词，以对这个词有初步的理解，在此基础上让学生独体质疑，通过老师的引语，设置悬念，激发学生学习的兴趣。

妈妈说的这句话，是本课理解的重点与难点，先让学生简单说说自己的理解，再由这

栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在，无论你多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天当中做了些什么事。”

2、个别有感情朗读“无论你多么努力，也无法了解你丢失

的这一天所应了解的一切。”

出示句子，理解这句话。

为什么妈妈说佩佳丢失了一天？个别读课文1-3节，

思考交流：

因为他在一天内游手好闲，只是在睡懒觉、吃鲜果、嬉戏，坐在树下，游荡成性，不爱劳动、学习，浪费了一天的时间。

3、指导感情朗读描写佩佳几处心理活动。随后补充：

媒体出示：

可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢望着母亲的眼睛，心想

。

4、佩佳这样游手好闲给他带来了什么损失？

地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。仅仅只有这些吗？

5、媒体返回“你要知道……做了些什么事。”

为什么妈妈说“无论……的一切。”这句话？

因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就是浪费了生命。

6、师生有感情合作读

妈妈说完这些话，做了什么事——学生读7-12节。

7、她为什么这样做？

8、拖拉机手、砌工、面包师、读者一天的工作中哪些你认为最辛苦？

媒体出示：

只要在一天内珍惜了时间，兢兢业业地工作，给人们带来方便和幸福，给社会创造了价值，那么你的付出就会得到大家的认同。

9、师生合作读最后一节。

当佩佳看到了别人在一天内劳动和收获，他说了什么——学生读最后一节。

媒体出示：“可我却游手好闲……”

（1）句中的省略号有什么作用？

（2）联系上下文，展开想象把这句话说具体

媒体变为：可我却游手好闲（

）。

四、总结全文

1、学了课文，你也一定有很多感悟，以“我拥有了一天”为题，写一段话。

五、课后作业

1、积累珍惜时间的名言。

1）时间就像海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。

2）放弃时间的人，时间也放弃他。

3）少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

2、以“我拥有了一天”为题，写一段话。

句话展开下文的学习，学完后再读，感受就更丰富了而又真实。

教后反思：