数的顺序 大小比较教学设计第二课时

课题名称：数的大小比较

教材版本：西南师大2011课标版

一年级数学下册

学校名称：教师姓名：李丽东

应县北曹山中学校

数的大小比较

一

一、教学内容

教材第42页的内容

二、教学目标

1．比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。

2．能正确运用“>”“<”或“＝”比较两个数的大小。

3．培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯

三、教学重、难点

重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确运用“<”“>”或“＝”。

难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。

四、教学设计

1、谈话导入

师：同学们，今天这节课，我们一起来学习100以内数的大小比较的内容。(板书课题) 2、探究新知

教学例5。

⑴出示小棒图。

教师问：左边有多少根小棒？右边有多少根小

棒？

根据学生回答，教师板书：42

37。

教师追问：左、右两边的小棒，哪边的多？42和37两个数比较，哪个数大？

生：可以通过摆小棒比较两数的大小，42里面有4个十，37里面只有3个十，所以42>37。

(板书：42>37) ⑵出示计数器图。

师：左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？

生：左边的计数器表示23，右边的计数器表示25。

师：23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？

小组交流后指名回答。

生：这两个数十位上的数字相同，那么可以比较个位上的数字，通过计数器拨珠，很明显发现23个位上是3，25个位上是5，3比5小，所以23<25。

设计意图：让学生在交流、讨论中知道了十位上数字不同和十位数字相同这两种情况下两位数的比较方法。

⑶小结。

师：说一说，怎样比较两个两位数的大小？

教师引导学生归纳：比较两位数的大小时，先比较十位上的数字，十位上哪个数的数字大，那个数就大；如果十位上的数字一样，就比较个位上的数字。

师：这些知识将同样用于以后学到更大数的比较。接下来我们一起用这些知识来开启智慧之门，看谁最聪明，能顺利过关！

五、巩固应用

完成教材第42页做一做第1、2、3题。

学生独立完成后，教师指名学生个别汇报。

六、课堂小结

通过这节课的学习，你们掌握到了哪些新的知识？

七、板书设计

比较数的大小

42>37 23<25 ①比数位 ②比最高位

③接着往下比

八、教学反思

比较数的大小时，我采取的是“直观教学”方法，它有利于学生更好地理解知识内涵。于是在比较42与37的大小时呈现小棒图，比较另外一组数时出现了计数器，让学生借助相同数位珠子数量进行比较。相信学生的能力就等于相信自己的实力，我们应该让学生充分理解与讨论，让他们或多或少地从合作中学会分析，学会求知，于是设计了多处的合作学习。