元、角、分ppt配套的教学设计方案

《元、角、分》教学设计

王静

洛阳市实验小学

《元、角、分》教学设计

教学目标:

1.认识小面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分,了解人民币的单位元、角、分,掌握它们之间的换算关系。

2.在帮顾客存存钱、换钱、摆钱等活动中加强体验,培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。

3培养学生良好的学习习惯,激发学生对数学学习的浓厚兴趣,渗透爱护人民币和节约等思想教育。

教学重、难点:

重点:认识1元及1元以下的人民币,知道人民币的单位及单位之间的进率。

难点:1.认识人民币单位间的关系,能够进行简单的人民币的兑换。

2.通过购物活动,掌握人民币之间的相互换算关系。

教学准备:多媒体课件,学生人民币学具

课前实践活动:

在父母的陪同下,学生独立完成一项购物活动:到学校附近的文具店买一件价格小于1元的文具,例如一块橡皮或一本田字格簿等。

活动要求:每个学生要记清所购买的文具的价格,付给店家多少钱,有没有找钱,找回了多少钱。

教学过程

一、创设情境,导入新课。

1.师出示哆啦梦想城的图片,提出今天在数学课堂上也要体验一种职业:银行小职员。并在整个体验过程中告知学生每完成一个任务也会有相应的报酬,以此激发学生的学习兴趣。

2.师提问:作为银行职员跟哪样物品打交道最多?我们中国的钱叫什么名字呢?板书:人民币。

引出今天的教学内容。

二、引导探究,认识人民币

师:作为银行小职员我们得先熟悉各种面值的人民币。

1.带领学生观察认识这些不同面值的人民币。

(1)认识元和角

课件出示1元、5角、1角的纸币。

师:这些钱你认识吗?你能说出它们的面值分别是多少吗?说说你是怎么辨

认出它们的?

带领学生认识1元、5角和1角。

(2)帮助学生认识纸币和硬币。

教师让学生拿出提前准备好的一元(有的是硬币有的是纸币),提问:都是一元为什么长得不一样呢?引出纸币和硬币的分类,向学生说明什么是纸币?什么是硬币?

根据口令拿出相应的纸币和硬币。答对的同学根据老师口令领取报酬。

(2)认识分

师:这些钱你们认识吗?

带领学生认识5分、2分和1分。

师:现在,分币在日常生活中使用的很少了,但在一些交易当中还是起着举足轻重的作用的。

(3)再一次认识1元及一下人民币。

教师用课件出示刚刚学过的所有人民币,学生再一次辨认以加深印象。完成后领取工资。

2.学生练习

学生作为银行小职员帮顾客存存钱,记录下这两位顾客所存的钱数。完成后领取工资。

()元()角

()元()角3.探究元、角、分的关系

师:同学们刚才顺利的帮顾客记录所要存的钱,现在请每组派一个代表来领这次的工资,一组给一枚一元硬币,一组给一枚一角硬币,通过两组之间的矛盾冲突,共同探索出元、角、分之间的关系。

(1)联系生活经验,并借助图示使学生认识:

板书:1元=10角

教师再次提问,加深对元、角单位间进率的认识。

再次通过活动认识角与分的关系。

板书:1角=10分

教师再次提问,加深对角、分的关系。

(2)练习元角分之间的单位换算。

同学们作为银行小职员帮顾客换换钱。

领取奖励工资。

三、应用拓展。

1.摆一摆

教师出示帮顾客取钱的课件:1元5角

学生用自己的学具在自己的课桌上摆一摆,并反馈。

师:还可以怎么摆?同桌交流看有多少种不同的摆法。全班反馈。

2.课后购物活动。

先看看自己一共挣了多少工资,然后按照要求进行购物活动。

(1)小组合作,组长做营业员,其余小朋友做顾客,购买自己最喜欢的一件物品。

(2)顾客要文明谦让,依次购买;

营业员要主动、热情,并做好买卖记录。

(3)在购物过程中互相帮助,纠正错误的付钱、找钱。

四、课堂小结

谈谈这节课学习的收获。