32 人体内的“修理工”优秀教案内容

32、人体内的“修理工”

【单元教学目标】

1.在语言环境中认识生字70个，认识部首2个，自主识字若干。正确书写生字40个，积累词语51个。在写字练习中，重点写好带有“左耳旁”和“右耳旁”的字。

2.能正确朗读本单元的6篇课文，并能注意读出句子的语气。

3.在阅读中，能根据要求圈画出有关词句。

4.通过阅读有关科普常识的生动有趣的童话故事，能激发探究未知的欲望，培养从小爱科学、学科学的志向。

【课时教学目标】

1.能借助拼音正确认读本课11个生字，运用合适的方法识记；在教师的指导下正确书写并记忆“缺、赴”，认识部首“走字底”。积累“血痂”等8个词语，能结合语境理解“奔赴”、“凝固”的含义，初步掌握“修补”和“修理”的使用和搭配。

2.正确、流利地朗读课文，能根据不同的标点符号，读出不同的语气。

3.在阅读感知课文内容的基础上，按要求圈划词句。能借助板书提示，以血小板的口吻介绍其作用。

4.知道血小板对人体的重要性，初步了解生命科学的有关常识，激发探究的欲望。

【重点、难点】

1.运用合适的方法识记本课11个生字，初步掌握“修补”和“修理”的使用和搭配。

2.在阅读感知课文内容的基础上，按要求圈划词句。能借助板书提示，以血小板的口吻介绍其作用。

【教学技术与学习资源应用】

多媒体课件

教学教师活动

环节

一、问题引入，质疑激趣

1.

提问引入：

我们的生活中常常会遇到一些小麻烦，这时候需要谁出马？（修理工）

2. 补全课题

简单说明双引号作用

3.

提出问题，检查预习

4.

出示课文第7节句子：它的名字叫血小板……

学生活动

1.跟随板书，拼读“修”

2.齐读课题

3.

全班交流：他是谁？他住在哪里？

说话练习：把两个问题的答案连起来，简单介绍一下这位修理工。

4.

齐读句子

评价内容及要求

姿势端正，声音响亮，能够正确拼读“修”。

认真倾听，根据前面同学的回答，用比较流畅的语言进行表达。

5.

出示课文中“血”的相关词组及其读音

6.

出示课文第1小节

师：这到底是不是真的？让我们到课文里去看看吧。

二、朗读课文，整体感知

1.

出示学习任务单一：

2.

指名读课文

3.

出示填空

4.生字教学“补、缺、务”

教学要点：

补：衣字旁、形声字

务：“雾”去部首

能够读准“血”在不同词语中的 鲜血、血液、血痂、血小板

读音

流血、吸血、血淋淋

能够根据句末6.

抽生读句子：

的问号读出疑问 真有意思，我们人体内也有“修理工”？

的语气

5.

开火车读词语，正音

根据要求自读课文，做到不加字、不漏 能够正确并比较流畅地完成朗字。

读，并按要求划出 读完课文后，用直线画出具体表现血小句子。

板本领大的句子。

声音响亮，不加字、不漏字，能2.

分节朗读课文。

在标点处准确停

顿

3.

根据课文内容填空：

（血小板）是我们人体内的（“修理工”），

它住在我们身体的（血液）之中，它的本领

可大呢！当你（流血）时，它能为我们（修

补）“缺口”，只要（3分钟），就能完成

这个任务。

积极思考，能4.

交流记字方法

够结合过去学过的字，灵活运用记 （预设：加一加、减一减、写一写）

字方法

在老师的指导下，书空“缺”

1.

学习任务单一：

1.

师：从这段话里我们能看（一）学习第8小节

出，血小板的本领可大呢！（出1. 齐读画线句：

示图片，了解血小板的样子） 当你流血的时候，它能迅速奔赴“现场”，

课文里有一句话也证明了这帮你凝固血液，而且速度很快，一般只需3

一点。（出示句子）

分钟，就可以完成这个任务。

三、研读文本，深入学习

2.

出示学习任务单二

抽生整理大家找到的词语

板书找到的动词：

奔赴、凝固、完成

3.进一步提出学习任务

板书：快（3分钟）

4.

出示句子：血小板的本领可大呢！

1.

师：我们的人体少得了血小板吗？课文里有几个小节说得很具体，举了一个生动的例子来告诉大家血小板在人体内的重要性。

出示：举个例子

2.

出示课文3-5小节

师读：怎么办？

哈，伤口居然好了！

你的血早就流光了。

3.

出示“缺口”和“损坏”的相关图片

2.

学习任务单二：

圈出句子中体现出血小板本领的动词，同桌交流、全班交流。

在老师的引导下理解“奔赴”、“凝固”

奔赴：做动作理解词语。

学习生字“赴”，学习走字底，书空。

凝固：联系上下文选择正确的意思（A、液体变成固体；B、固定不变）

3.

用括号找出除了动词之外，表现出血小板本领大的词语。

（迅速、很快、只需、3分钟、就）

知道走字底与走之底的区别。能结合语境理解“奔赴”和“凝固”的含义。

能够比较快速地按要求找出词语，初步掌握抓关键信息的能力。

4.

齐读句子。

男女生比赛读第8自然段。

（二）学习3-5小节

1.

学习生字“例”

正确拼读。

亻+列，拼读，注意与“列”读音的区别

“例”

正确、流利地2.

师生合作读课文3-5小节

朗读段落，根据标 学生齐读3-5小节，在老师的指导下，点读出句子间的不同语气。

根据不同的标点读出不同的语气

联系课文内3.

为图片分类，区分“修补”和“修理”

容，初步掌握“修理”和“修补”的 填空练习，理解“修补”和“修理”

使用及搭配。

4.

补全板书“血痂掉了”

5.

出示句子：真有意思，我们人体内也有修理工！

出示愈合的图片，贴在板书相应位置

四、总结全文，说话练习

1.

出示填空

2.

隐去填空

4.

全班交流：

血小板在修补完缺口后，马上就去休息了吗？伤口在什么时候才算完全好了？

（血痂掉了）

5.

齐读句子

1.

根据板书完成填空：

大家好，我的名字叫____，人们称我为 基础：能够借助板书比较流畅__________。我的本领可大呢！当你受伤流地完成练习。

血的时候，我能非常____地____________， 提高：能够以血小板的语气流帮你____________，形成________。很快，利有感情地完成我的任务就______。等到__________，伤口练习。

就长好啦！

怎么样，我的本领是不是很大？

借助板书完成认真倾2.

借助板书，以血小板的作用为中心，做自我介绍，听，在前面同学的一做自我介绍。

基础上有所提升。

32、人体内的“修理工”

板书设计

（伤口图片） 血小板

奔赴

凝固 快（3分钟）

完成

血痂掉了 （愈合图片）

【作业设计目标】

1、巩固本课11个生字，能正确书写6个生字。

2、能够正确、流利地朗读课文，能够依据不同的标点符号读出句子不同的语气。

3、在了解课文内容的基础上，能说出血小板帮助人们修补缺口的过程。

【相关作业】

一、基础部分

1. 朗读练习：

①

朗读课文，做到不加字、不漏字，读出不同标点提示下的不同语气。

②

朗读“体、内、修、例、血、划、补、缺、液、赴、务”等11个生字，每个三遍。描写“赴、例、血、划、缺、务”。

2. 完成课后练习2：读读下面的句子，根据标点符号，读出不同的语气。

（1）真有意思，我们人体内也有“修理工”。

（2）真有意思，我们人体内也有“修理工”？

（3）真有意思，我们人体内也有“修理工”！

3. 照样子写字 赴 例

血 划

缺 务

4. 说话练习（二选一）：

①

向爸爸妈妈说说，血小板是怎样帮助人们修补“缺口”的。

②

把自己当成血小板，向爸爸妈妈做一做自我介绍。

二、兴趣题

1. 你能为这些字宝宝加上部首，找找朋友吗？

本

（ ）

（ ） 列

（ ）

（ ） 卜

（ ）

（ ）

（ ）

（ ） （ ）

（ ） （ ）

（ ）

2. 你知道吗？我们的生活中还有许多关于人体的奥秘。

我们的心脏、大脑、肌肉，它们每天都在做些什么？它们又有些什么本领呢？

和爸爸妈妈一起查查资料，说给你身边的朋友们听吧！