12 鸟岛公开课教案（教学设计）

第三、四单元阶段目标：

1、能借助拼音认识本阶段生字123个，认识部首6个，积累词语93个，并能在语言环境中正确认读、理解这些词语的意思。在识字活动中，认识一些国家的名称和这些国家的首都。能在田字格中正确书写63个生字，在写字练习中，重点写好“草字头”和“绞丝旁”的字。

2、学习逗号、句号、问号、叹号等标点符号及其使用方法。

3、能正确朗读本阶段11篇课文，练习分角色朗读课文。能有选择地背诵课文片段和自己喜欢的句子。能了解课文内容，大体知道课文词句的意思。

4、能主动识字，养成自主识字的习惯，会用各种方法识字，并能不断创造新的识字方法。

5、知道长城和运河是中华民族的骄傲，培养自己热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。也能从童话、寓言故事中增长知识，学习自信、守信、富有爱心，不轻信别人，但要尊重别人等做人的道理。

学情分析（单元介绍）：

继续培养学生良好的学习习惯，培养学生阅读的兴趣和热情，学生们在老师的引导下能做到把课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，并且能读出感情，在阅读中体会到快乐。在阅读中要正确处理好教师的主导作用和学生的主体地位之间的关系，通过不断地引导和学生们不同形式地朗读，让学生们体验读书的乐趣，尊重学生们自身的感受，让学生们会读、爱读，在阅读中自然而然体会作者的感情。 在识字教学方面，将生字与具体的语言环境相结合，做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。继续加强学生在具体的语境和应用中了解生字、新词的意义。学会在具体的语言环境中使用这些生字新词。让学生自由地阅读，在阅读中认读生字、理解生词，让学生们用各种方法识字，并通过不断地练习巩固旧的识字方法，创造新的识字方法，养成自主识字的好习惯。

在书写方面，学生已初步具备了学看田字格模仿，这两个单元还应该注意的是“草字头”和“绞丝旁”的字的正确书写。

课题：12鸟岛

教学总目标：

1、能在课文语言环境中自主认识10个生字，6个词语，正确书写5个生字。

2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、按标点停顿。积累文中的好词、好句、好段。 3、在老师的指导下，重点朗读课文的第三节，尝试读出惊奇的语气，并在阅读课文内容的基础上，了解“海西皮”被称为鸟岛的原因。

4、通过学习，懂得鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友。激发学生热爱大自然的感情。

教学重点、

1、借助拼音识记10个生字，能在田字格中正确书写5个字。积累文中的好词、好句、好段。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、积累文中的好词、好句、好段，在老师的指导下，重点朗读课文的第三节，

尝试读出惊奇的语气。在理解课文内容的基础上，了解“海西皮”被称为鸟岛的原因。

2、通过学习，懂得鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友。激发学生热爱大自然的感情。

教学课时：二课时

教学时间：

第一课时学习目标：整体感知课文内容，学习课文1-3节，学习文中的生字岛、陆、续、养、育，积累文中的语句，在老师的指导下，重点朗读课文的第三节，尝试读出惊奇的语气，并在阅读课文内容的基础上，了解“海西皮”被称为鸟岛的原因。

[教学过程] 一、导入新课

1、师：小朋友们，老师要带你们去个神奇的地方，你们想不想去？（请学生看介绍鸟岛的录象。）

2、师：你们觉得这个地方怎么样？简单交流。

3、师：这就是鸟岛，今天让我们一起去那里探险。揭示课题：12、鸟岛（指名读）

（1）学习生字“岛”。

①指名读准字音。

②你有什么好方法来记住它吗？（请学生用学过的识字方法来记字形）

（2）齐读课题。 4、师用课文第一节作为过渡，出示句子：青海湖西部有一个名叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。

（1）师范读。

（2）学习生字“部”。

①指名读准字音。

②你有什么好方法来记住它？

③媒体出示形近字“倍”、“培”，指名一个学生当小老师，带领大家齐读。

（3）问：读了这节你知道了什么？齐读这一节。

二、初读课文

师：现在，大家一定迫不及待地想去鸟岛探险吧！就请大家先在小组长的带领下，根据自学要求学习课文。

1、出示自学要求：

（1）借助拼音读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确。

（2）根据课文内容完成填空：

每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿陆续从远方飞来，在这里筑巢安家，养育后代。到了夏天，鸟岛热闹非凡。各种各样的鸟儿聚在一起。来岛上

游玩的人，伸手就能捉到幼鸟，随手都能拾到鸟蛋，可是没有人去碰一下。

2、学生小组自学，师巡视。

3、指名分节读课文。

4、交流填空。

5、学习生字和新词。

（1）出示：

“陆续”、“养育”等词语所在的句子。

（2）重点理解词语“陆续”的意思。

①读一读这个词语所在的句子。

②交流“陆续”的词意。

③齐读。

三、研读课文

（一）学习第三节

1、师：从哪里看出鸟岛的鸟多呢？轻声读读第3节，圈出有关的词语。

2、交流。

（1）出示：“6月是鸟岛最热闹的时候……鸟的世界。”

①“各种各样”变成红色。

②师：六月是鸟儿们开联欢会的日子，谁来猜猜看，有哪些鸟儿来了呢？（引导学生从种类、颜色、大小等多方面来想象，理解“各种各样”的意思，体会鸟岛的热闹。）出示几种鸟的图片。

③“世界”变成红色。师：这一句里的“世界”可以换成什么词语呢？（天地、乐园、天堂、家园……）

④请喜欢这句话的学生站起来读。

（2）出示：“一眼望去……一个挨着一个。”

①“密密麻麻”、“一个挨着一个”变成红色。请几个学生上来演示“一个挨着一个”。

②再看图片加深印象。

③指名读句子，全体学生加上动作读。

（3）出示：“窝里窝外……鸟蛋”。

①“到处”变成红色。师：想一想为什么窝的外面也是鸟蛋？

②师范读，小组比赛读。

3、齐读第三节，老师、男生、女生合作读。

4、过渡：想想课文从哪几个方面写出鸟岛是鸟的世界？下节课交流。（鸟多、鸟窝多、鸟蛋多）

第二课时学习目标：

1.学习课文第4节，学习生字：随

碰

类

2.通过学习，懂得鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友。激发学生热爱大自然

的感情。

教学过程：

一、复习导入：

师生合作朗读课文1-3节：

上节课，我们一起学习了课文《鸟岛》，青海湖西部有一个名叫……的小岛，每年春天……它们在这里……6月是鸟岛最热闹的时候……一眼望去……

说明：省略号中是学生读，师生合作复习巩固1-3节内容。

二、学习第4节。

1、过渡：想想课文从哪几个方面写出鸟岛是鸟的世界？（鸟多、鸟窝多、鸟蛋多）鸟岛上的鸟真多啊!怪不得有这么多的游客来参观、游玩,他们会怎么做呢？

2、出示第四节的内容，轻声读句子。

3、学习生字“随”“碰”和“类”。重点读准音。

4、师：你能换一种句式来说说这句话吗？出示句式训练，轻声准备，大组交流。

游客们没有人去碰鸟蛋一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

因为 ，所以游客们没有人去碰鸟蛋一下。

5、如果有一天，你也去鸟岛旅游，看到了鸟岛上那么多的鸟，你伸手就能捉到幼鸟，随手都能捡到鸟蛋，你会怎么做呢？

6、齐读第4节。

三、小结复习

1、有感情地朗读全文。

2、师：小朋友，鸟岛上的小鸟飞起来了，你能读出它们的名字吗？读对了，你就能和它成为好朋友。（出示词语，请学生抢读。）

3、指导学生正确书写5个生字：碰、岛、陆、麻、蛋

重点指导“碰”：

（1）观察“碰”和“陆”，了解这两个字都是左右结构，左窄右宽。

（2）观察“蛋”，竖在竖中线上。

（3）学生描写书上的生字，师巡视。

板书设计：

12 鸟岛

6月 最热闹

鸟多 各种各样

鸟窝多 密密麻麻

鸟蛋多 窝里窝外

鸟儿是人类的朋友。

作业单：

课前练习：

1、

读通课文，标上小节号。（一读二听三模仿）——目标2 2、

学生字，标拼音划词语读。（部首几笔加音序）——目标1

3、

学词语，从课文中圈出这些词，并读一读：鸟岛

陆续

养育

密密麻麻

鸟蛋

随手

碰

人类。部首查字法查“碰”字。——目标1 课中练习：

1、根据课文内容完成填空：

每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿陆续从远方飞来，在这里筑巢安家，养育后代。到了夏天，鸟岛热闹非凡。各种各样的鸟儿聚在一起。来岛上游玩的人，伸手就能捉到幼鸟，随手都能拾到鸟蛋，可是没有人去碰一下。——目标2 2、想一想：——目标3 六月是鸟儿们开联欢会的日子，谁来猜猜看，有哪些鸟儿来了呢？（引导学生从种类、颜色、大小等多方面来想象，理解“各种各样”的意思，体会鸟岛的热闹。）出示几种鸟的图片。

3、说一说：——目标4 出示句式训练，轻声准备，大组交流。

游客们没有人去碰鸟蛋一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

因为 ，所以游客们没有人去碰鸟蛋一下。

课后作业设计：

1、

复习字词，有感情地朗读课文——目标1、2、3 2、说一说（选做）——目标4 如果有一天，你来到了鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么做，怎么说？3、想一想——目标4 小朋友，鸟类是我们的好朋友。请设计一条保护鸟类的宣传标语，让更多的人能够爱护它们，珍惜它们。