4、解比例教案推荐

六数-04-比例-

解比例

总课时

课题

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

解比例

课时

8-4 授课日期

1.使学生学会解比例的方法

2.进一步理解和掌握比例的基本性质。

3.进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。

学会解比例。

掌握解比例的书写格式。

多媒体课件

教学过程

预习要求：看书P40页的例5，完成随后的“练一练”和练习七的二次修改

第5—9题。

一、关注复习

教师：前面我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？这节课我们还要继续学习有关比例的知识。

二、关注预习

1.出示例5 （1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？（放大前后的相关线段的长度是可以组成比例的）

（2）如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？引导学生写出含有未知数的比例式。

告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。

三、关注精讲

1、讨论：怎样解比例？根据是什么? 2、思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？”

教师板书：6x＝13.5×4。

“这变成了什么？”（方程。）

教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。（在6x前加上“解：“） 3、让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。

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解比例

总课时

4、总结解比例的过程。 提问： “刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”（先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。） “从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？”（根据比例的基本性质把比例变成方程。） 3.做“试一试”，学生独立完成，再说说解题思路。

四、关注习练

1.做“练一练”

2.做练习七第6、7题。先说说按比例“缩小或放大“的含义。再列出相应的比例式并求解。 3、做练习七第8、9题

学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第（2）问。

五、关注拓展

教后记

曹小五关注教学模式：1、关注复习2、关注预习。3、关注精讲。4、关注习练。5、关注拓展。