十几加几和相应的减法第二课时教学设计｜教案在线预览

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教材与学情分析《十加几、十几加几和相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打好基础。教学目标（知识与能力、过程与方法、情感与态度）教学目标：1、知识与

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所属课文：十几加几和相应的减法

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2018-05-15 15:47:00

来源学校

学校：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直第二小学

十几加几和相应的减法第二课时教学设计

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2018-05-15 15:47:00

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关键词：十几加几和相应的减法第二课时教学设计

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教材与学情分析

《十加几、十几加几和相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打好基础。

教学目标

（知识与能力、过程与方法、情感与态度）

教学目标：

1、知识与能力

①掌握10加几和十几加几及相应的减法的计算方法，进行正确地计算。

②知道加减法算式中各部分的名称。

2、过程与方法

通过各种实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、情感、态度及价值观

通过各种实践活动，培养学生合作交流的意识，增强学习数学的兴趣和信心。

重点：掌握10加几和相应的减法的计算方法

难点：掌握十几加几和相应的减法的计算方法

教学准备

（师、生）

多媒体课件、小棒、计数器

教学环节与时间

师生互动流程

思考与调整

一、复习准备

1、说数的组成。

2、填空。

二、新授

1、教学例4。

（1）活动：教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。

（2）提问：

①一共有多少根小棒？

②用什么方法计算？

。

③怎样列式？学生回答后教师板书算式。

（3）讨论：

①算式

“10+3”和“3+10”都对不对？为什么？

引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。

②你是用什么方法算出来的？

教师引导学生回答：〔a〕1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。

〔b〕13可以分成10和3，所以10加3等于13。

（4）列式：

①根据桌上小棒试着列出两道减法算式，写在练习本上，由学生回答后教师板书算式。

教师板书：13-3= 13-10= ②怎样算？你是用什么方法算出来的？

教师引导学生回答：

〔a〕13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。

〔b〕13可以分成10和3，所以13-3=10，13-10=3。

（5）总结：10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。

2、教学例6。

（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。

学生回答，教师板书：11+2= 教师提问：你是怎样想的？

引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。

（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。

学生回答，教师板书：13-2= 教师提问：得数是多少？怎样想？

引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。

学习加法、减法算式各部分名称。

三、练习

1、看图列算式计算

2、摘苹果

3、填空

4、思考题

师生总结

板书设计: 十加几、十几加几和相应的减法

10 + 3 =13 13 - 3 =13 11 + 2 =13 13 - 2 =11

关于本教案的常见问题

Q：十几加几和相应的减法第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《十几加几和相应的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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