9 枣核设计意图

车村一中六年级语文教案

课 题

主 编

9.枣核

张议方

课 型

新授课

编 号

组长审核

赵菊蓉

领导审核

第一课时

【教学目标】

1、

识记文中的生字、生词。

2、理清课文的线索、结构层次。

3、感受海外华人对故土的依恋之情，培养学生爱国主义情感。

【知识拓展】

1、认识作者

萧乾，（1910-1999），蒙古族，现代作家，翻译家、记者。是二战期间我国最早在西欧进行采访的战地记者，也是赴欧记者中唯一回国定居者。他为社会做出了卓越的贡献。主要作品集：《篱下集》

、《栗子》

、《人生采访》等。文中的旧时同窗是他的大学同窗高君纯。

2、初读课文，边读边画出生字词并结合工具书扫清字词障碍

。

【预习指导】

一读课文——字词积累

自由朗读课文，边读边画出生字词，要求：读准字音，读通课文，完成并展示预习检测部分。

【预习检测】

1给下列词语注音。

蹊跷

殷切

玛瑙

嫣红

劈头

国籍

种籽

枣核

山坳

2、根据意思写词语。 比喻老年人所剩日子不多，随时会死去

（

）

故意玩弄花招，使人高深莫测

（

）

17215-17216

开头，起首

（

）

坐船去游玩

（

）

二读课文——整体感知

1、

边读边想：课文主要讲了一件什么事，用一句话来概括。

2、

围绕枣核，文章可以划分为几个部分？每部分内容是什么？

3、

本文的线索是什么？

【合作探究】

三读课文——体悟情感

1.

这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做？

2.

从课文哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（女生读第七节，男生思考问题）

【课堂小结】

同学们，通过这节课的学习，我们首先认识并学会了本节课的生字，还了解到作者以一个小小的枣核表达自己强烈的思乡之情，这种以小见大的写作手法我们在写作文时也要多借鉴。

【当堂检测】

1、多音字注音并组词。

载

（

）

（

）

分

（

）

(

)

2、做练习册基础部分。

【教学反思】

车村一中六年级语文教案

课 题

主 编

9.枣核

张议方

课 型

新授课

编 号

组长审核

赵菊蓉

领导审核

第二课时

【学前反馈】

1.

理清文章的脉络结构

（ ）_______枣核

（ ）_______枣核

（ ）_______枣核

（ ）_______枣核

2.（听写重点字词）

拾金不昧

争妍斗艳 光怪陆离

生机盎然 弱不禁风

情不自禁

风烛残年

姹紫嫣红

故弄玄虚

感慨良深

【教学目标】

1.感知课文设置悬念的巧妙构思。

2.感悟海外华人依恋故土的民族感情。

【合作探究】

四读课文——体会情感 1、分析思乡的表达方式?在安顿好我住的房间之后，友人首先带我去了哪里?她为什么劈头就问我花园有没有家乡的味道呢？(读8-10自然段回答)

2、老人的花园里既有垂柳、睡莲。还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛17215-17216

苦，不嫌麻烦？而且她已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？

3、找出文章的中心句？并说说这句话的含义？

改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

含义：虽然一个人的国籍改变了，但他对自己民族的感情并不会随着改变，他依旧会热爱自己的民族、热爱自己的家乡、热爱自己的祖国。在作者看来，中华民族是最依恋自己故乡的。

五读课文——探究写法

这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？

1、从内容上看，枣核寓意着海外游子对故乡真挚的怀念之情。

2、从结构上看，枣核是本文的叙事线索，更是感情线索，在文中起到了以小（枣核）见大（思乡之情）的作用。

3、从写法上看，课文用枣核设置悬念，激发读者的阅读兴趣。

【当堂检测】

1、比一比，再组词

掐（ ） 诞（ ）

蹊（ ）

慨（ ）

谄（ ） 涎（ ）

溪（ ）

概（ ）

2、做练习册其余习题。

【教学反思】