24　南极风光优秀教学设计

24、南极风光

教学目标：

1、认识本课9个生字：糙、雕、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗。理解并积累“晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已、摇曳”等词语。

2、朗读并积累描绘南极冰雪河南极光的两句比喻句。

3、引导学生多层次、多形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情，体会人类开发南极的雄心壮志。

4、能课外查找资料，并结合课文介绍南极的一些风光。

教学重点：

理解并能积累文中的一些词语。

引导学生多层次、多形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情，激发学生亲近自然、盼望南极更美好的情感。

教学难点

结合查找的资料，尝试运用比喻句等介绍南极的一些风光。

教学准备：

多媒体课件；学生查找相关资料

教学过程：

一、激趣说话，揭示课题

1、今天，我们要去探索一个特别的地方，它位于地球的最南端，叫——

板书：南极。

2、那儿有什么特别之处呢？出示课文第一节：

地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。

（1）指名读、齐读

（2）读了这些句子，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景象？学生交流

（3）小结：作者一连用了三个“没有”，强调了南极是一个看不到绿色生命的冰雪世界。

（4）填空练习

地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有（

）江河和（

）溪流，没有（

）树木和（

）小草，更没有（

）田野。

3、补充课题：南极虽然是个很荒芜的地方，但那里的自然风光非常奇特、美丽。今天我们就去领略一下那里的风光。

4、齐读课题

二、整体感知，初读课文

1、自读课文2-6节，想一想课文向我们介绍了南极的哪些风光？还介绍了什么

2、检查反馈，板书

冰雪

动物

南极光

南极开发

3、指名分别朗读描写南极冰雪、动物、南极光的有关段落。评议

4、教学字词

字音：剔

曳

绚

字形：瘠

隧

词义的理解安排在随文的朗读、理解和说话训练中。

三、研读品味，深入理解

1、学生轻声朗读2、3、4节，看看最吸引你的是南极的什么风光？

2、学生交流，重点研读

第二节：

（1）出示句子：狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条条雪浪。有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像隧道；有的像悬崖；有的像宫殿，晶莹剔透，绰约多姿。

（2）读了句子你知道了什么？

（3）理解词语：晶莹剔透、绰约多姿

（4）让学生运用课文语言或自己的语言讲述画面。

第三节：

（1）你知道了什么？有什么新的发现或问题？理解：望而生畏（板书）

（2）想想为什么动物们望而生畏？理解：贫瘠

（3）企鹅、海豹、鲸以及一些海鸟成了南极大陆海岸边仅有的"居民"。理解句中"仅有的"含义，说明这些动物在如此恶劣的环境中生存下来是不可思议的。

（4）指导朗读，积累。

第四节：

（1）看投影，教师范读

（2）南极光给你留下了怎样的印象，交流

南极有十分罕见的景象，那就是南极光。在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出 (

)，有时像 (

)，有时像 (

) ，有时像 (

) 。几百年来，凡是见过南极光的人， (

) 。

（3）指导朗读，读出感叹的语气

（4）小结：四个“有时像……”，既写出了南极光的美，又写出了南极光的变化之快。

（5）练习用比喻句，观看投影介绍南极光。

在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像（

）；有时像（

）；有时像（

）。

3、小结：南极的风光给你留下了怎样的印象？

无论是南极的冰雪、动物还是绚丽多姿的南极光，都证明了这块土地是奇异而神秘的。板书：奇异

神秘

4、学习5、6节

读这两节，对南极还了解了什么，有什么体会？

交流板书：明天更好

四、拓展延伸，情感升华

设想你从南极回来，带回了南极美丽风光的照片，你怎样向周围的人介绍。

附：板书

南极风光

冰雪

神秘

南极开发

动物

南极光

奇异

明天更好