29　在牛肚子里旅行PPT及课堂实录内容

29.在牛肚子里旅行

教学目标：

1、在阅读中学习生字“蟋、蟀、嚼、隔、贮、哀、咽、蹭”，积累词语“蟋蟀、贮藏、消化、悲哀、细嚼慢咽、知觉、蹭来蹭去。”能区别“惊险、危险”，并正确使用。

2、正确、流利地朗读课文，学习根据提示概括小结的主要意思。

3、了解牛胃的特殊构造及功能，并能用准确的语言表达。

4、通过阅读，体会红头在旅行中的心情，了解青头对他的鼓励和援助，感受青头对朋友充满真挚的情感，用自己的指挥热心帮助伙伴摆脱困境。并有感情地进行朗读。

教学内容：

一、学习1-7节，揭题

1.（出示蟋蟀图）小朋友，这是什么？

（出示蟋蟀两字，这两个字有什么规律？）

2.学习1-7节：

1）师：这两只蟋蟀一只叫——（出示ppt图+句）

你们俩能否做两只蟋蟀跟我配合一下。（出示去旁白对话读）

2）正在这时，出示第7节（你来读）

3）问：听清了吗?两只蟋蟀正在玩捉迷藏，发生了一件什么事？

3.猜猜红头会有怎样的结局？（评价）

4.说得对，红头最后脱离了危险，它是在牛肚子里进行了一次

（板书课题齐读）

5.过渡：

这是一次怎样的旅行？红头又是如何脱离险境的？好奇吗？

读了8-20节，我们就知道了。这部分和1-7节一样也是用红头和

青头的对话形式写的。你觉得读好对话要关注什么？

（提示语和标点）

二．学习第8-20节

1.出示：根据提示语、标点，自由读8-20节，思考：

1）红头在牛肚子里旅行时心情如何? 2）红头是如何脱离险境死里逃生的？

2.交流问题1

1）要了解红头的心情，必须读读红头说的话。

2）逐句出示红头的话，练读，说出心情。

3）去掉提示语读

4）你觉得红头经历的是一场怎样的旅行（板书：惊险）

这里用“危险”合适吗？

5）师：我们都为红头捏了把汗。那红头究竟是如何脱离险境化险为夷的呢？(出示：青头的帮助) 3.青头是怎样帮助红头的?(用概括的语言说一说)（此处链接）

A．青头用给予了引导

1）青头告诉红头哪些知识？（用直线划出）

2）交流出示3句句子，

3）读好三个多音字

4）指名读三句话

5）青头是如何用知识引导的？（用这个句式说一说）

句1 交流句式读

句2：a.交流句式读

b.穿插：知道是哪四个胃吗？（微视频1）

句3：a.交流句式

b.完成童心学习单，尝试画画旅行路线

c.出示路线，简介反刍（微视频2）

d.想不想知道反刍后怎么样（微视频）

就这样——引读, 青头用自己知道的知识引导红头回到了嘴里。

B.青头用语言给予了鼓励

1）用曲线划出句子

2）怎么鼓励？（读）

C．青头用行动给予了援助

4．好险哪，这真是一次惊险的旅行呀！幸亏有青头这个好朋友在一旁——这样的朋友是真正的朋友。

你们要给红头点赞吗？为什么？

三．了解文章体裁，延伸引发探究兴趣

1.师：小朋友，单纯讲一些科普知识你们肯定会觉得很枯燥，像作者这样通过一个童话故事给我们介绍一些科普知识，读起来生动有趣。我们把这样的

文章叫作（板书：科普小品文）

2.反刍类的动物有许多——

附板书： 29.在牛肚子里旅行（科普小品文）

（惊险）

青头 红头

（帮助）