十几减9优质课一等奖

十几减9的减法教学设计

文山市卧龙街道者伍舍小学徐保忠

教学目标:

一:知识技能性目标:

1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。

2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。

二:过程性目标

1、经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值

2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。

3、通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣。

教学重、难点:

1、经历探讨计算方法的过程

2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算

教学准备:课件小卡片小棒题纸一张

教学过程:

一、谈话引入新课,激发学习兴趣

师:前几天,小明和他的同学们参加了有趣的游园活动,我们的小丑先生那天也参加了这次生动有趣的活动,活动中小丑先生有一些气球,你们想去看看吗?(电脑出示主题图)二、观察思考提出问题

1、观察主题图,

师:仔细观察,小朋友正在进行哪些活动?(观察后指名回答)

师:同学们,在这幅图里,我发现了什么数学问题,你们愿意和我一起解决吗?

那好,让我们一起去看看他们正在干什么?

小丑:有15个气球,卖了9个。

2、提出问题

师:你能提出一个数学问题吗?(还有几个?)

师:怎么列式呢?板书:15-9=

三、探索方法,解决问题

1、、小组交流,探讨算法

等于几?你是怎样想的?请小组讨论算法。

指名回答,教师将算法板书在黑板上

生1:用数一数的方法///////// / /////

生2:9+6=15,所以15-9=6

生3:15-5=10,10-4=6

生4:10-9=1,1+5=6,所以15-9=6

……

、2、观察算式,找出特点,发现规律

师:同学们,仔细观察黑板上的这些算式,它们都有什么特点?

师:请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说。

师:今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

3、选择算法,进行计算

四、熟练算法,进行应用

要求:看懂图意,独立列式,指名进行订正1、圈一圈,算一算

要求:让学生独立完成,说说为什么要这样圈?

2、摆一摆,算一算

14—9=

3、直接计算

16—9= 11—9=

五、知识拓展应用

1、用你喜欢的方法计算

18-9= 13-9=

12-9= 17-9=

2、

3、

六、板书设计

十几减9

1:用数一数的方法///////// / ///// 2:9+6=15,所以15-9=6

3:15-5=10,10-4=6

4:10-9=1,1+5=6,所以15-9=6

……