7、比较万以内数的大小优质课教学设计

万以内数的大小比较

教学目标：

1.通过解决问题的形式，联系生活经验以及对万以内数的已有认识，探究万以内数的大小比较方法，体会数的大小比较的现实意义。

2.进一步增强估计意识，提供用数学进行表达和交流的能力。

3.进一步感受数字与现实生活的联系，发展数感，培养用数学眼光观察生活现象的意识，体会学习数学的乐趣。

教学重点：掌握万以内数的大小比较方法。

教学难点：位数相同的数的大小比较。

教学过程：

一、温故知新

比较大小：

78○56 35○37 100○99 9○12 你是怎样比较的？让学生充分说一说比较的方法，教师进行归纳。

二、交流共享

1.创设情境。

张叔叔家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，下面我们来一同看一下张叔叔是花了多少钱分别把这四个宝贝买回家的，好，现在请同学们根据这样的情景能否提出有关价格比较的数学问题吗？

生讨论，师指导，紧接着师提出两个问题，师生共同解决。

A．位数相同，首位不同的数的比较。

电视机和空调那个价格更低一些？师引导，学生思考。 学生1： 2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。

师再次引导同学们你们还有其他比较方法吗？师提出估计比较法

2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。

总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。

B．位数相同，最高位相同的数的比较。

师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。

电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再

回答。

学生小组讨论。

汇报结果，引导出示，相同的比较第二位，第二位大的那个数大。

C．位数不同的数的比较。

洗衣机看到他们三个在那里比来比去，也不甘寂寞，跳着说，我才是家里价格最高，地位最高的呢？哪知道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？

指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。

现在你们知道张叔叔家的四个家电宝宝谁第一，谁第二？谁第三，又是谁是最后一个吗？

总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较最高位，最高位大的那个数大，如果最高位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。

三、反馈检测

1.完成课件上第一题。

981○898 1000○999 5690○5860 887○878 7890○8790 1001○1010 生板演，师生集体订正。强调板演时标注方法。

2.完成小游戏。（能力提升）

师出示五张数字卡片，让五个小朋友上讲台把数字卡片展示给学生。师引导学生思考多个数字该如何比较大小呢？师引导，生回答。

四、反思总结

提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？

归纳：万以内的数大小比较的方法：位数多的那个数大，位数相同的看最高位，最高位大的数就大，最高位相同的看第二位，

第二位大的数就大，

依次比较大小。

五、课堂作业