夏日绝句主要内容及教案内容

《夏日绝句》的教学设计

教材分析：

《夏日绝句》是南宋女词人李清照的传世佳作。这首诗借古讽今，借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概，讽刺南宋统治者屈辱偷生、逃跑妥协的行径，表达诗人的爱国情怀。

学情分析：这首古诗语言朗朗上口，便于背诵，但诗意不一定理解，我在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，最后让他们去理解诗意，背诵、默写古诗。

设计理念：

1、在指导背诵时，先让学生理解诗意，再引导学生带有感情朗 读、背诵。

2、让学生尝试自己讲诗意，自己感悟情境，自己解答疑问。

3、引导学生用多种方式去读，并鼓励学生展开想象。

教学目标：

1、学会本课的生字词，理解古诗的意思。

2、理解诗意，想象诗中描绘的画面，体会诗中所描绘的意境。

3、引导学生朗读、背诵古诗。

教学重难点：

1、背诵古诗，理解古诗的意思。

2、想象诗中描绘的画面。

教具准备：词语卡片、录音机、多媒体

课时安排：一课时

教学目标：

1、理解“人杰”、“鬼雄”，明白古诗大意。

2、感受项羽宁死不屈的英雄气概，体会“生当作人杰，死亦为 鬼雄”的人生价值。

3、了解历史背景，感受民族豪情。

教学过程：

一、课前预热

1、出示课件，哪些人称得上“英雄”？现代汉语词典上作了三种概括：（1）才能勇武过人的人；（2）不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人；（3）具有英雄品质的人。

2、古今中外，你知道哪些英雄？

3、下面，老师给大家推荐一位女英雄——李清照，出示相关资料。今天，我们要学习的就是李清照写的一首小诗。

二、呼唤英雄

1、同学们，两千多年前的楚汉战争时期，出现过一位大名鼎鼎、 叱咤风云的英雄，他就是西楚霸王——项羽。历史上有许多

文人墨客写文章评述过项羽，其中最著名的是八百多年前的

南宋李清照的《夏日绝句》。（板书课题）

2、请同学们自由朗读这首诗。

3、同学们，这首诗虽然只有短短的二十个字，但读起来胸怀激 烈，铿锵有力。谁来读一读这首诗。

三、赞颂英雄

1、同学们，这首诗中李清照用了两个词语赞颂项羽的英雄气概，

找到了吗？（板书：人杰、鬼雄）

2、你怎么理解这两个词语？（人杰：人中的豪杰。鬼雄：鬼中 的英雄）

3、谁来说说你对着两句诗的理解。

4、你对项羽有何感慨？（交流）

（项羽认为人活着，就要成为人中的豪杰，为国家建功立业；死，也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。不管是生还是死，都要成为顶天立地的男子汉，这就是项羽的本色。）

5、指名读这两句诗。

6、这两句诗“惊天地，泣鬼神”，八百年来令多少男儿汗颜。 请全体男孩子再来读一读这两句诗。）

7、同学们，最令人心动、最令人感慨的还是第四句诗“不肯过

江东”。江东，是指江南的东部，咱们这儿就属于江东，江东是项羽的老家。当年，项羽率领八千江东弟子转战中原，项羽是江东的骄傲。江东的父老乡亲都盼望着项羽胜利归来。可项羽为什么不肯过江东呢？

8、咱们来看一段悲壮的历史。（课件出示，学生跟读）

9、读了这段话，联系“不肯过江东”，你对项羽又有何感慨？ （项羽宁死不屈、百屈不挠、悲壮豪迈、光明磊落、浩然正 气、敢作敢为、宁为玉碎、不为瓦全）

10、项羽如果回到江东，江东的父老乡亲会原谅他吗？项羽当 时有的是时间逃生，可他却选择了死，不想成为敌人的俘虏，不想在敌人的刀下。同学们，要读好这一句，读出项羽宁死不屈、悲壮豪迈的英雄气概，关键是读好哪一个词？（不肯）指名读这一句。谁再来读读这一句。

四、追思英雄

同学们，楚汉战争以项羽的失败而告终。“至今思项羽”，宋朝的李清照为什么要去追思一位一千多年前的失败的英雄呢？（交流）

（因为项羽“生当作人杰，死亦为鬼雄”的英雄气概） 五、背诵古诗。

六、布置作业：

默写《夏日绝句》

板书设计： 生当作人杰

论人生 说理 死亦为鬼雄

夏日绝句 至今思项羽

忆霸王 怀古 不肯过江东

壮怀激烈