12 鸟岛优秀教学设计

《鸟岛》教学设计

【教学目标】

1、能在不同的语境中正确认读本课生字“岛、陆、续、养、育、麻、蛋、随、碰、类”；在田字格中正确书写并记忆“碰、岛、陆、麻、蛋”；认识石字旁，借助图片理解“岛”的意思；通过动画理解“陆续”。在理解的基础上积累“筑巢安家、养育后代、密密麻麻、陆续、各种各样”等词语；对文中描写鸟多的句子能熟读成诵。

2、朗读课文能做到按标点正确停顿，重点指导朗读文中描写鸟多的段落。

3、学习了解课文的内容。能感受鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友，激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。

【重点、难点】

1、读准“随、碰”的字音；理解“陆续”等词语的意思，正确描写“岛、蛋”。

2、抓住关键信息读懂句子的意思，理解1、3小节的内容。

【课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1、能在不同的语境中正确认读本课生字“岛、陆、续、养、育、麻、蛋、”；在田字格中正确书写并记忆“蛋”；借助图片理解“岛”的意思；通过动画理解“陆续”。在理解的基础上积累“筑巢安家、养育后代、密密麻麻、陆续、各种各样”等词语；对文中描写鸟多的句子能熟读成诵。

2、朗读课文能做到按标点正确停顿，重点指导朗读文中描写鸟多的段落。

3、学习了解课文的内容。能感受鸟岛是一个鸟的世界。

【教学过程】

一、

媒体导入，揭示课题

1、

媒体出示生字“岛”：借助拼音读准这个字

1）指名生拼

2）图片理解“岛”

2、读准“海西皮”，知道“海西皮”的小岛，人们也叫它“鸟岛”。（板书：鸟岛）

3、说说为什么要把这个小岛叫鸟岛呢？

4、补全课题，生齐读课题

二、

初读课文，了解内容

1、

那鸟岛在哪里呢？请小朋友带着问题读课文

2、

生自由读课文

3、交流出示第1小节

1）指名答：鸟岛在青海湖西部。

2）把第1小节读正确，

指名评价

4、图片了解地理位置，理解“闻名中外”的意思。指名读第1小节。

5、生齐读第1小节

三、

深入学习，理解内容

1、小朋友你们知道吗？一年里有2个时间是鸟岛上鸟最多的时候，也是鸟岛最热闹的时候。请你用自己喜欢的方式读2、3小节，思考：是哪2个时间？

*生自由读第2-3小节

*师指名答，交流随机板书 春天 6月

学习第2小节，出示第2小节：

1）

指名读正确

2）陆续，拼读这个词！说说识记好办法

理解陆续

3）指导朗读

*指名读

*齐读

4）那为什么每年春天，会有那么多的鸟儿陆续从远方飞来呢？谁能用文中的话说一说？（指名生答，师贴板书：筑巢安家，养育后代）一起读读这句话！

*筑巢安家，巢，是什么意思？从文中找个意思相近的词？窝

养育后代（媒体出示相应画面。）

学生拼读：养育

师小结：小朋友，这句话说的就是春天的时候，鸟儿们飞到鸟岛来的原因。

*让我们一起读读第2小节。

2、学习第3小节

1）

让我们来看看、听听、感受一下！

2）

自由读第3小节，把它读正确。

3）

学习生字：麻：怎么记？蛋

4）

合作读第3小节，找找热闹在哪里呢？

A：各种各样的鸟儿聚在一起，鸟岛成了鸟的世界。

①图片理解“各种各样”。

它们有的……，有的…….，还有的…….，小岛成了鸟的世界。看着图，用上这个句式自己练习说一说。

*指名说

②指导朗读

*指名读，齐读

B 一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

①理解“密密麻麻”，“一个挨着一个

”

②指导朗读

指名读

C ：窝里窝外，到处是淡青色、青绿色的鸟蛋。

抓住“窝里窝外、到处”指导朗读

3、那么多的鸟窝，数不胜数的鸟蛋都让我们感受到鸟岛上，处处是鸟。师生配合齐读第3小节

4、师小结：小朋友，这一小节说的就是“6月是鸟岛最热闹的时候。”一起再读一遍第1句话！（生齐读）

四、总结延伸

1、师小结：小朋友们，今天我们跟随作者来到青海湖西部的鸟岛“海西皮”游览。你能借助板书，用1、2句话向大家介绍一下鸟岛吗？

2、师：听了小朋友们的精彩介绍，老师都很像去鸟岛看一看。难怪来到鸟岛游玩人那么多，他们又会发生什么事呢？我们下节课接着学习第4小节。

3、机动：指导书写“蛋”

附板书：

12鸟岛（青海湖西部）

春天

陆续飞来

筑巢安家

养育后代

多

6月

热闹

各种各样

鸟的世界

鸟窝 密密麻麻 一个挨着一个

鸟蛋

窝里窝外

到处