古诗诵读 绝句四首（其三）优秀教案案例

执教课题：三年级语文

绝句四首（其三）

执教教师：桃浦中心小学 黄洁

【教学目标】

1、

学会生字“鹂、鹭、岭”，重点理解“含”。

2、

能够借助电子任务单形式的学习支架自主理解词句的含义。

3、

能够在学习诗歌的过程中，通过关看微视频，了解诗人生平，诗歌的创作背景，体悟诗歌的感情，并有感情地背诵诗歌。

4、

能够初步学会“读一首诗，识一个人，赏一处景，明一个志”的读诗方法，并能运用此方法，借助网络，自主学习其它诗歌。

【教学重点和难点】

1、能够借助电子任务单形式的支架自主理解词句的含义。

2、能够在学习诗歌的过程中，通过关看微视频，了解诗人生平，诗歌的创作背景，体悟诗歌的感情，并有感情地背诵诗歌。

【教学安排】

一课时

【教学过程】

一、导入学习

1.导入，揭题

师:唐代有两位伟大的诗人,一位是被称为“诗仙”的李白，另一位就是与李白并称“李杜”的杜甫。（板书：唐

杜甫）

２、交流对杜甫的了解

师：老师这里有一段关于杜甫知识的微视频，我们一起来看一看。（播放“杜甫简介”微视频）

看了视频，谁能说说对于杜甫你有了哪些了解？

(学生交流)

３、揭示课题并释题

（1）师评价并揭题：看来你们了解了杜甫的不少知识，今天我们就来学习他的一首诗《绝句四首（其三）》

（板书课题）

学生齐读课题

（2）简介课题

师：绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。（出示古诗）

师：今天我们要学的这首诗是一首几言绝句？

学生回答：七言绝句

师：再来看看题目，杜甫一共写了几首绝句？（生：四首）

我们今天要学的是其中的第几首？（生：第三首）

４、简介创作背景，认识杜甫草堂

师：唐朝历史上发生过一场战乱——“安史之乱”，在这场战乱中，杜甫一直过着逃亡的日子，后来他因为逃难来到了成都，在朋友的帮助下建了一个草堂，后人称“杜甫草堂”。“安史之乱”平定之后，他在那里过了一段安稳的日子。而这首诗正是他居住在杜甫草堂期间创作的。（板书：杜甫草堂）

让我们来看一段微视频，欣赏一下杜甫草堂。（播放

“杜甫草堂”的微视频）

杜甫正是在这样一个美丽的地方，看到草堂前美景而写出了这首千古名诗。让我们一起走近杜甫，走进诗歌。

二、

学习古诗

理解含义

（一）第一读：读正确、读通顺，学习生字

出示自学要求(ppt)：１、自由朗读古诗，要求读准字音，读通古诗，注意正确停顿。

２、学习生字

（1）学生自主学习

（2）集体反馈学习情况

A 学习生字“鹂、鹭、岭”

师：在这首诗里有三个生字，我们看着拼音一起把它们读正确。

（出示生字：“鹂、鹭、岭”）

请大家仔细观察字形，发现了什么？这三个字都是什么字？（生：形声字）

鹂和鹭一个是“鸟字旁”，一个是“鸟字底”，所以这两个字都和鸟有关。

介绍黄鹂：黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。

介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。

而“岭”是“山字旁”说明和——（生：和山有关）

介绍西岭：诗歌中的西岭就是位于成都西边的岷山，山上有着厚厚的积雪，终年不化。

（介绍时，分别出示黄鹂、白鹭、岷山的图片）

B 朗读古诗

师：生字我们认识了，谁能来读读这首古诗

（指名２－３人读古诗，全班齐读）

（二）第二读：理解词句，带着理解初步读出感情

1、使用移动终端，借助学习支架，自主理解诗句含

（形式：小组合作，借助IPAD上的电子学习任务单，自主理解字词及诗句含义。）

师：这首古诗写的是哪个季节的景色？

师：你从哪里可以看出？

师评价：这首诗是杜甫看到草堂前的春景，有感而发写下的，这首诗到底写了什么呢？我们一起去探讨一下这诗歌的含义吧？

（1）了解古诗字词含义

师：请小朋友们看一下IPAD上的电子学习任务单，上面共有三个小任务：

①

读一读，自己读读古诗，想想哪些字词不理解。

②

学一学，借助电子学习任务单上的注释，自主学习词语的含义。

③

说一说，看着图片，四人小组互相用白话文说说句子的含义。

师：通过刚才的自主学习，你了解了哪些字词的含义？老师来考考大家。（出示反馈技术）

左边是诗歌中的词，右边是白话文的意思，请你给右边一排排序，让他们一一对应。

（2）了解古诗句子含义

师：你们了解了诗句中字词的含义，那这首诗究竟写了怎样的景色呢？谁来说说你的理解。

（学生说自己的理解）

让我们再通过一段微视频直观地感受一下整首诗描写的景色。（播放微视频）

（3）带着理解，再读诗歌

师：了解了诗歌的含义，让我们带着理解，再来读读诗歌。

2、感受诗句意境，读出诗句感情

师：小朋友们，杜甫的每一句诗句为我们勾勒出了一幅美妙的春景图，让我们坐上时空的飞船，去到1000多年前的杜甫草堂感受一下这美好的景致吧

（1）感受第一句

师：这一天，杜甫闲坐草堂，向门前的院子里看去，他看见了什么？（出示图片：柳树黄鹂）

杜甫不仅看到了翠生生的柳树和美丽的黄鹂，他还听到了什么声音呢？仔细听。（播放黄鹂的叫声）

是呀，春天来了，小黄鹂欢快地鸣叫着，仿佛在说_________

听到黄鹂欢快的叫声，你的心里会觉得？（欢乐、愉快、高兴）

杜甫听到了婉转的鸟鸣声，心生欢喜，不禁吟诵出这句诗句——你来读（指名2人读，齐读）

师评价：你的朗读犹如这黄鹂的叫声一样婉转动听。/你读出了欢快的感觉……

（2）感受第二句

师：诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？（生：一行白鹭）

瞧，春天到了，白鹭从南方飞回了自己的家乡，它们排成一行飞上了天空，这天空怎样？（生：天空很蓝）

仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，多么美好的景象，谁能用响亮的声音来读一读？（指名一人读）

师指导点评：声音够响了，可是气势还不够，诗句中一个“上”字写出了白鹭一飞冲天之感，这是多么高远而开阔的美，谁能抓住这个“上”字来读好诗句？（再指名一人读）

让我们放开声音，一起读出这开阔高远的美吧！（齐读第二句）

师评价：从你们的朗读中，我感受到了春天的无限生机。

（3）体会一、二句的色彩美

师：有人说，杜甫的这两句诗是一副色彩明丽的画，你从这两句诗中找到了哪些色彩？

师：黄鹂鸣翠柳，黄绿相间；白鹭上青天，白青互衬，真是色彩艳丽，有声有色。这幅画告诉诗人——春天来了！让我们一起用朗读来赞美这生机勃勃的春天吧！（齐读第一二句）

板书：黄 翠 有声有色

白 青

（4）感受第三句

师：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，到处莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时他透过窗户，眺望远方又被什么吸引住了？（生：西岭千秋雪）瞧，这就是诗中的西岭山，山顶覆盖着千年不化的皑皑白雪，晶莹闪耀。

诗人这里用了一个动词“含”，“含”就是“镶嵌”的意思，为什么这里用这个“含”字呢？

（学生交流）

预设（1）因为西岭的千秋雪像一幅画一样镶嵌在窗框上。

师：明明是远处的千秋雪景，为什么会说像一幅画一样镶嵌在自家的窗框上。

师：关键就是这雪是终年不化的，杜甫每天都能透过这窗看到。日日如此年年如此，它就像画一样镶嵌在了窗户上，所以诗人这里用了“含”这个字。

一个“含”字将西岭雪山美景尽收眼底，真是不得不感叹杜甫写诗用字的精妙。

谁来读好这句句子。（指明读）

师评价：如果“千秋雪”三个字的语速放得稍微慢一点，就更有意境了。（谁再来读）

你的朗读仿佛让我看到了这西岭上的千秋雪。（齐读）

（5）理解第四句

师：这美丽的雪景还未欣赏完，诗人一俯首又望见了——生：门泊东吴万里船。

诗人为何会被江船吸引住眼球？江船本是常见的，但“万里船”三字却意味深长。因为多年战乱，水陆交通被阻断，船只是不能畅行万里在江上随意畅行的。而如今却有来自万里之外东吴的船停泊在门口，说明水路交通已经通畅，战乱基本已经结束。诗人想到这些，心里会觉得怎么样？（一点激动，一丝安慰）

让我们读读这句诗句,感受杜甫当时看到万里船的心情。（男生先来读）

师：水陆交通通畅，战乱平定，这是多么不容易的事情啊。（女生来读读）

（6）感受诗句的“有动有静”

师：杜甫的这首诗不仅是有声有色，还是有动有静的(板书:有动有静)，你能体会出来吗？哪两句体现了“动”，哪两句体现了“静”。（第一、二句写了动景，第三、四句写了静景

师：那你从哪里感受出来的呢？请你再读读诗歌，在IPAD上用红色的圈圈出体现动态景的字，用绿色的圈圈出体现静态景的字。

鸣叫的黄鹂，飞上青天的白鹭给人以动感之美，而远处的千秋雪景和停泊在门前的船只则好像两幅静态的图片，正因为这首诗有声有色，有动有静，让人读来颇有层次感。

板书：鸣 上

有动有静

含 泊

5、

朗读诗歌

师：我们一起来完整地读读这首诗歌。（齐读诗歌）

（三）第三读：了解诗歌的背景，诗人的经历，深刻体会诗歌背后隐藏的情感，读出感情。

１、发现冲突，学生质疑

师：读到这里，你们认为杜甫写的仅仅只是景吗？（不是，还有他的心情）

师：是啊，俗话说“前两句我笔写我心”杜甫写的不仅是他看到的景，更是他当时的心情。诗人看到黄鹂、翠柳、白鹭、青天这些美好的春景，心情是愉悦高兴的，而随着视线的转移，千秋雪和万里船但“千秋雪”和“万里船”的出现，则触动了诗人的愁绪。杜甫为什么而忧愁呢？要感悟一首诗的情感，必须走近诗人生平，我们一起来读读杜甫一生的经历。

出示PPT（配乐）：杜甫的经历

2、感悟诗歌情感

师：看了杜甫的生平，你有什么感想？

预设1：杜甫因为考不上功名，不能为国家效力而忧愁。

师：是啊，胸中的报复得不到实现，陷入愁绪。所以当他看到一飞冲天的白鹭，他多么希望自己也能像这些白鹭一样一飞冲天，青云直上，一展胸中的报复。

预设2：他为国家和百姓担忧。

师：这是一种忧国忧民的愁绪

预设3：他思念自己的家乡

师：是呀，他十分思念自己的家乡，所以当他看到门前的万里船时，他多么希望坐上这万里船回到自己家乡。

所以这首诗在感情上是有喜有忧，喜忧参半的。我们在朗读诗歌的时候，前面两句语气上应该欢快一点，表现后面两句时语气要深沉一点，透露着一丝淡淡的愁绪。（师范读）

２、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌

师：听完老师的朗读，有谁也想来试一试，用你的朗读来表现杜甫的复杂心绪？（指名3人读

齐读）

师：你能背出这首诗吗，自己试一试。（自由背诵）

师：让我们闭上眼睛，在脑海中描绘这一幅美丽的春景图，在心中感悟这愉悦中带有一丝愁绪的复杂心绪，用心地将这首诗诵读出来。（全班一起背诵）

三、总结并拓展

师：今天我们一起读了一首诗——生：《绝句四首（其三）》

深入认识了一位诗人，他是——生：杜甫

还欣赏了一处美丽的景致——杜甫草堂

更体味了一种诗情

出示PPT：读一首诗

识一个人

赏一处景

明一种志

师：杜甫的《绝句》还有三首，请你们回去选择其中的一首用同样的方法，借助网络，自主学习。

出示PPT：另外三首杜甫的绝句。

【板书】 绝句四首（其三）

唐

杜甫 杜甫草堂

黄 翠 鸣 上

有声有色 有动有静

白 青 含 泊