21 孔子教学设计一等奖

孔子（第二课时）

中街学校

贾会晓

学习目标：

1、启发学生联系上下文理解“已所不欲、勿施于人”等重点句子。

2、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

学习重点：

指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。

学习难点：

通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。

学习时间：一课时

学习设计：

一．回顾课文，导入新课

同学们，昨天我们初步学习了课文《孔子》，对这个人物有了一定的了解，那老师看看你们对上节课的内容掌握的怎么样？

1、孔子，名

，字

，春秋时期战国人，中国古代伟大的

家，

家，

家学派的创始人。有一部记录孔子及其弟子言行的书

。

2、课文讲述了孔子的哪些故事？

师：他能成为伟大的思想家、教育家绝不是偶然现象，下面老师将带领大家亲密接触孔子，进一步地领略这位孔圣人的风采：（板书课题：孔子）

二．出示学习目标：

（课件出示）

1、能联系上下文，理解“己所不欲，勿施于人”等重点句子。

2、了解孔子在中华文学史上的重要地位和他“推己及人”等思想主张。

三、学习第八自然段：

师：课前预习的时候，有些同学就对我说，老师，“韦编三绝”这个成语我可熟悉了，那同学们谁能说说这个成语故事的由来？（生说）我们看看这部分在课文的哪个自然段?(第八自然段)

过渡语：下面就来学习课文的第八自然段，谁来读一读这个自然段。

a、课堂预设：请同学们边听边思考：孔子是怎样读《周易》的？勾画出相关句子。

《周易》文字艰涩（sè），内容隐晦（huì），孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，说：“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。

“文字艰涩，内容隐晦”什么意思？(很难读得通，意思又不明显不容易懂。在这样的情况下，孔子就反反复复的读……) b、情境朗读：（播放音乐）

春天，百花盛开，遍地是一眼望不到边的绿海，衬托着那红的、白的、黄的、紫的„„片片花海，一阵温暖的春风吹来，那浓郁的花粉夹杂着青草的气息，多么令人陶醉„„但孔子无心看花，他打开《周易》。）《周易》文字艰涩（sè），内容隐晦（huì），孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。即便读到了这样的地步，孔子还是不满意，说：“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”

夏天到了，烈日当空，酷暑难耐，刺眼的太阳光从密密层层的枝叶间透射下来，路边的树木都没精打采地站在那里打瞌睡，孔子却兴致勃勃地打开《周易》

„„

公元前479年的一个冬日，天气出奇的冷，大雪下了几天几夜，而孔子已经走到了生命中的最后时刻，此时，孔子毛发皆白，气息微弱，可他仍勉强地支撑着坐了起来，万般不舍地翻开《周易》，„„

（同学们，说说你从中看出什么了？）

c、小结语：孔子是多么地勤奋好学、积极进取(板书)啊！

所以，后来，“韦编三绝“这个成语用来形容读书勤奋刻苦。孔子这种

“活到老学到老”、勤奋好学、积极进取的人生态度和学习精神，多么值得我们学习啊！

四．自学、讨论交流；展示成果：

当然，除了勤奋好学外，孔子身上还有许多优秀品质和独特的主张值得学习，下面请同学们默读课文，学习3至7自然段：

(学法提示) 默读课文3至7自然段，在课文感受最深的语句旁边作适当的批注，写下自己的感受，并思考孔子的思想主张，独立完成后小队讨论交流。（10分钟）

a.己所不欲，勿施于人

说说这句话的意思。（生答)可以用文中的原句“自己不愿意做的，不要强加给别人”

师：那在生活中，你有没有将自己的意愿强加给别人过呢？或者说让别人做自己不愿意做的事呢？联系这句话的意思，举举生活中的实例。

生举例

师：那么同学们想一想，孔子是在教导我们做什么样的人？

师总结：人要学会关爱别人，能将心比心，站在别人的角度换位思考问题。课文里有一个词正是对这种思想的总结，是---------推己及人（意思）

齐读3自然段

同学通过第三自然段，明白了孔子“推己及人”的思想主张。那其他故事还体现了孔子的哪些思想主张呢？哪位同学再来给大家分享一下？

b.不喝“盗泉”里的水

面对诱惑，能严格要求自己（厌恶偷盗的精神）

[盗，即盗窃，孔子认为“盗”不是君子所为，人要靠自己的劳动去获取想要的东西，“盗”是可耻的，因此再渴，也不喝盗泉里的水。]其实孔子厌恶的并非水，而是厌恶偷盗的行为。那我们在面对一些诱惑时，是怎样做的呢?（生谈）无论如何都要严格要求自己。

那同学们，其实“己所不欲，勿施于人”和“不喝盗泉水”就是告诉我们八个字：严于律己、宽以待人。

这个故事也体现了孔子的“君子”风范。下面我们看第三个小故事

c.与弟子谈君子与小人

君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。

君子指哪些品德高尚的人，小人指品德恶劣，行为不够光明磊落的人。他们在遇到人生的困境时呀，选择不同（君子由于有修养，穷也不要紧，只要保持积极乐观的心态，一样过得舒适安心，小人就不同了，小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益）

师：孔子是在引导我们做个“君子”，做个品德高尚的大写的人。那君子与小人也不是那么好辨认的，因为孔子说了“识人不易”。

同学们通过刚才的交流，从7 自然段明白了孔子的什么主张？

d.“识人不易”

多角度，全面看人；勇于自省。

你从哪看出来的？能读一读吗？

课文内容[眼见不一定为实，内心的想法太主观，要从多种角度，不同方面，全面地去了解一个人]，

齐读

你有过类似的经历吗？

我们也有跟孔子一样时候，也会凭自己感觉，就轻率的给别人定了性，评价他的对与错，好与坏，这是不可取的，即孔子所说（

课文内容

）。

生齐读。

那么孔子是在什么情况下，发出这样的感慨？（孔子知道，错怪颜回，才有此感叹），从他的感叹中，你觉的他是一位怎样的人？

勇于自省

在论语里，也有这样的记录，孔子说：吾日三省吾身。

就这样一个大思想家、教育家尚能如此谦逊，我们更应如此，无论是做人方面还是学习方面，多自查反省，一定会更快的成长。

四．拓展提升

隔空相会，吐心声

如果现在你穿越了时空，回到公元前孔子生活的时代，来到孔子讲学的地方——杏坛，有幸成为孔子的一名学生，你会对孔子说些什？。

五．小结语：

正是推己及人等这些独特思想主张和积极进取、勤奋好学、永不放弃的人生态度，最终成就了这位中华民族的精神偶像，中国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人。

因此，他被我们中华民族被世世代代的读书人尊崇为万世师表，至圣先师。

（出示课件）

西汉著名史学家司马迁曾这样评价孔子：

高

山

仰

止，景行(xínɡ)行止，虽

不

能

至，然

心

向

往

之。——司马迁

唐朝著名诗人杜甫这样评价孔子：

天不生仲(zhònɡ)尼，万古如长夜。——杜甫

当然，孔子的影响并非只在中国，从400多年前意大利传教士把《论语》一书译成拉丁文带到欧洲开始，孔子的学说已传到西方。而今，孔子学说已走向了五大洲，（出示图片）各国孔子学院的建立，再次证明他的影响力之大。

六．课堂检测：

下面请同学们拿出导学案，完成练习案，看看这节课所学的内容你是否掌握了？

七、作业：

这我手写我心：（日记）

篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，结合你的学习、生活，谈几点感受。

八．推荐阅读：

我们今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，请同学们课后能读读关于孔子的书。我在这推荐的是于丹教授的《论语心得》。

九、反思：

上课时，因为是公开课，我又担心自己班的学生自主学习能力不够，汇报能力还不够，就给了学生汇报的框架，如：我们组认为孔子是…人，我们是从第…段，第…行感悟到的，请大家跟我们读…请问同学们还有不同意见吗？结果上课预设的教学目标没有完成，时间不够。因为自己绑着学生的手脚在回答，浪费了汇报的时间。学生汇报时也不流畅。结果可想而知，自己画蛇添足了。

看到自己预设的目标没有完成，我想自己以后应该在设计预习导航时要考虑学生汇报时的可操作性。比如你了解到孔子是什么人？你从哪些语句体会出的，请划出来。这样学生就容易操作，汇报也容易操作。又如，课文用几个故事来写孔子，你最喜欢哪个故事？故事体现孔子的思想主张是什么呢？请划出有关语句说明。

这节课没完成目标的另一个原因是小组的构建还不够完善，如学生汇报的形式要让学生自己做主，不要用自己的意愿强加给学生。以后教学过程中加以改正。