16　家是什么ppt课件配套教案内容

16. 家是什么

第一课时

教学目标

1.

认识“洛、杉、矶、墅、辗、篱”6个生字，用适当的方法理解“辗转数地”、“悲喜交集”、“高堂华屋”、“无家可归”等词语的意思并积累。

2.

复述第二个故事，加上适当的想象，把父女俩见面的情景说得具体一些。

3.

有感情地朗读课文，背诵课文最后一节。

4.

初步懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。

教学过程

一、成语引入

1.在开始今天的新课之前，先请同学们来把这几个成语补充完整。（出示成语）

千（ ）万户 （ ）喻户晓 无（ ）可归 白手起（ ）

师：没错，这几个成语里面要填的字都是——“家”。（板书：家）

“家”是一个会意字，上面的宝盖头表示房屋，下面的“豕”（音同“史”）字表示家养的牲畜猪。古人认为，有了房子、有了牲畜，就有了家。

2.出示课题：那么家到底是什么呢？今天我们来学习一篇新的课文，它就给我们讲述了（指课题）——家是什么？（板书）

这是一个问句，谁来问？（指名读）

虽然这是一个问句，但因为它做课题了，所以我们要把问号给——去掉。

2.

齐读课题，16 家是什么

二、初读课文，理解大意

1.分节读课文，注意读准字音，读通句子。在读的过程中请你们思考：课文讲了几个故事？分别在课文的第几自然段？

（生读课文，随机正音）

师：课文读好了。一起说说看，课文讲了几个故事？

分别在第几自然段写的呢？谁来交流？（第一自然段、第四自然段）

（预设：第二个故事是第4和第5小节写的。——仔细看一看，第5小节有没有在写故事？是呀，第5小节是对前文的总结和议论。）

三、学习第一个故事

1. 默读第一自然段，了解第一个故事的内容

师：我们先来看一看第一个故事，请你自己先读一读这个故事，说一说这个故事讲了什么？再来说说，读完故事，你有什么疑问吗？

2.

说故事。师引导。

这个故事的主人翁是一个——富翁。当富翁醉卧街头，警察要送他回家时，他说——“家？我没有家。”“那是我的房子。”（出示富翁的两句话）

3.

自读提问。

读到这里，你有什么疑问吗？（预设：富翁为什么说那是房子，不是家？）

师：是呀，富翁的房子是一栋别墅，墅是一个生字，请一个同学带大家来读一读。

嗯，你把这个翘舌音读准了。别墅

富翁明明有那么华丽的别墅，可是在他看来，有房子不等于有家。这是为什么呢？（在上一页面出示别墅图片）

我们来读一读课文的第二自然段，谁来读？

4.

指名读第二自然段

读到这里，你们有答案了吗？为什么在富翁看来，有房子不等于有家呢？可以同桌讨论一下。

根据回答出示句子：“然而，当你或你的亲人一旦从那里搬走，一旦那里失去了温馨和亲情，你还认为那儿是家吗？”

5.

理解关键句

这是什么句？改成陈述句。……你就不会认为那儿是家了。

课文用了一个反问句加强了语气，让我们把这个反问句读读好。（齐读这句话）

所以这句话的意思就是：房子里一旦失去了温馨和亲情，就不再是家了。反过来说，只有有了温馨和亲情，那样才能称为——家。

6.

结合实际，加深理解

师：是呀！同学们，你们都有家，能不能用两三句话和大家分享一下你在家里得

到的温馨和亲情呢？

师：你们分享得很动情，我们听着也很感动。相信在这样充满着温馨和亲情的家中生活，你感受到了——幸福。

师：现在，我们来猜想一下，富翁为什么看着他的别墅却说他没有家呢？

也许富翁就是失去了亲情，开心时（ ），伤心时（ ）……（出示媒体）

所以他才对警察说——“我没有家。”“那是我的房子。”

总结：在富翁看来，有房子，不等于有家。（板书）

2.

引读第二小节

师：不仅是富翁，对其他人来说也是一样，一旦失去了温馨和亲情，那么，对名人来说……；对一般百姓来讲……，那儿已不再是家了。

四、学习第二个故事

过渡：那么家究竟是什么呢？让我们回到1983年的卢旺达，有一个真实的故事，也许能给家做一个贴切的注解。

1.

引入文章情境

卢旺达是非洲中东部的一个国家，当时正处于内战之中，人们饱受着战争的煎熬，许多人在战乱中家破人亡，失去了亲人。就在这时，发生了这样一个故事。

请一个同学来读一读课文的第四自然段，注意读准字音，读出感情。

听了这个故事，你感动吗？哪里最让你感动？（出示媒体）

父女重逢的时候，热拉尔的心情是怎样的？——悲喜交集

2.

理解“悲喜交集”（拆字法）：悲伤和喜悦的心情交织在一起。

对此你有什么疑问吗？（为什么又悲又喜呢？）

3.

深入理解热拉尔悲喜交集的原因

你真会思考。请同学们带着这个问题再仔细默读课文第四小节，圈画出关键词句。

（1）交流：热拉尔为什么悲？（卢旺达内战期间—……全部离散丧生）

理解离散丧生：（分离的分离，失散的失散，死去的死去。——家破人亡，妻离子散）（男生读句）

亲人的离去和丧生是最令人悲痛欲绝的事情，热拉尔都已经绝望了！可这时，绝望中又有了一丝希望。所以他又“喜”了，是为什么呢？

（2）交流：热拉尔为什么喜？

最后，绝望的热拉尔打听到……找到了自己的亲生骨肉。

4.

了解热拉尔是怎么找到女儿的？

热拉尔是怎么找到女儿的呀？

交流：辗转数地，冒着生命危险，

辗转数地：经过了很多地方。

是啊，经过了很多地方，可能还历经了重重困难，甚至是冒着生命危险，终于找到了自己的女儿，怎能不叫人欣喜呢？

女生读句：最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。

5.理解关键句：我又有家了

过渡：难怪，他的心情是——悲喜交集，读下去——“将女儿……我又有家了”

为什么要用个“又”字呢？

“我又有家了。”因为战争让拉热尔的亲人都离散丧生，他变得没有家了，现在他找回了女儿，就又有家了。（指导朗读）

5.

复述第二个故事（出示复述要求和指导）

这篇课文是第四单元的第一课，这个单元我们将继续学习复述的本领。在上个单元我们已经接触过复述了，还记不记得复述的方法啊？

复述要在理解和记忆的基础上，抓住重点词句把课文讲出来。

这一单元我们不仅可以根据重点词句，还可以按照提示、提纲或提供的词语、写作线索等进行复述，在复述的时候尽量用上课文中的词句。

（1）先把整个自然段读一读

（2）抓住关键词——离散上升，辗转数地，悲喜交集

（3）复述时尽量用上课文中的语句

先请三个同学分别复述三层意思，再请同学连起来说一说。

（4）在刚才的基础上发挥合理想象，把故事说生动。

提示：热拉尔在没有找到亲人时，他的心情是怎样的？他还会想些什么？

当父女俩重逢的时候，他们还会互相诉说些什么？

总结：今天我们学习了课文

总结：今天我们通过两个故事，了解到了家是什么，那是充满——温馨和亲情的地方。我们还进行了合理的想象，具体复述了第二个故事。希望同学们回去也能和爸爸妈妈分享这个故事，在家的氛围中再去感受一遍这个故事。

五、学习第五小节并背诵

过渡：学了这个故事，我们知道，当热拉尔找到女儿时，他说的第一句话就是“我又有家啦。”在热拉尔看来，找到女儿就如同找到了家，这又是为什么呢？请你带着这个问题默读第五自然段，找找答案，开始！

1.交流，为什么找到女儿就如同找到了家。

有了亲情，有了爱，就如同有了家

一起读句：没有亲情的人……才是真正没有家的人

反过来说，有了亲情和爱人才是真正有家的人

他们父女重逢的时候，也许他们就在一条普通的街道上，甚至有可能是在内战后的一片废墟里，但无论他们在哪里，因为有了亲情，有了爱，那个地方就成了他们的——家。

2.

理解词语

学了这两个故事，相信同学们对家是什么有了更深刻的认识，让我们一起读一读课文的最后一个自然段，“在这个世界上……”

这里有几个词语，我们来理解一下。

竹篱茅舍，高堂华屋（出示图片理解）

高堂华屋：有高大的厅堂，装饰得精美华丽的屋子。

竹篱茅舍:用竹子搭的篱笆，用茅草盖的屋顶。形容房子非常简陋。

3.

指导背诵

师：这么好的一段话，能记住吗？听老师的问题

（1）在这个世界上，家是一个怎样的地方？

（2）它在哪里？

（3）怎么样的人才是真正没有家的人？

总结：我们都有家，无论你的家是富贵的还是贫穷的，无论它是豪华的还是简陋的，无论它是在繁华大街还是弄堂小巷里，我们都应该珍爱它，因为家是一个充满着温馨和亲情的地方，让我们都用一颗感恩的心，去爱家，去爱我们家人吧。