36　独果教案板书设计

36.独果

一、预习要求：

1、读准生字的字音，并在文中圈出，根据词语表括出词语。

2、读课文

一读：把课文读正确，标出小节号；划出不理解的词语，理解“延年益寿、沁人心脾”等词语的意思。

二读：把课文读通顺，在不理解的地方做好记号。

三读课文，初步了解课文大意。

字音:“累”多音字，读准字音。

字形：“延”的笔顺，和“廷”比较。

词义：

叨念：因惦记或想念而在谈话中提到。

稀罕：稀奇。

聪慧过人：非常聪明，超过一般人。

延年益寿：增加岁数，延长寿命。

飘溢：飘扬洋溢。

二、课堂教学

教学目标

1、在阅读中学习生字3个“延、益、脾”，积累词语9个“果实累累、一溜烟、叨念、聪慧过人、长生不老、延年益寿、稀罕、飘溢、沁人心脾”。

2、有感情地朗读课文,背诵课文第5节或第9节。

3、继续学习在阅读文本的过程中提出问题，对“独果应该谁吃？”等问题有自己的见解，并能用简洁的语言表述自己的想法。

4、通过课文学习，懂得互相谦让、尊老爱幼的道理。

教学重点、难点

1、继续学习在阅读文本的过程中提出问题，对“独果应该谁吃？“等问题有自己的见解，并能用简洁的语言表述自己的想法。

2、懂得互相谦让、尊老爱幼的道理。

教学过程

一、导入新课，揭示课题

1、今天我们来学习一篇新的课文 板书课题 齐读

2、读了课题，你有什么疑问吗？

（独果是什么？为什么称为“独果”？独果有什么作用？……）

3、通过预习，谁能说说独果是什么？它有什么作用呢？

4、理解“独果”

出示媒体 齐读

1

一棵橙子树上结的一个熟透的大橙子，百年难遇。老人吃了延年益寿，小孩吃了聪慧过人，能治百病。但只能独吃，不能分享。

5、这真是一个能带给人幸福，但又十分罕见的神奇的果实。 教学策略说明：

学生已经预习过课文，对课文内容有所了解。在导入环节中，让学生交流对“独果”的理解，从中概括出“独果”的特点。

二、预习检查、反馈

1、媒体出示

果实累累 百年难遇 一溜烟 抚摸 叨念 聪慧过人 长生不老 延年益寿 稀罕 硬朗 飘溢 沁人心脾

2、指名带读词语

3、重点

音：读准

“延年益寿”的字音

“果实累累”的“累”是多音字，还读什么？组词

形：“延”的笔顺，共6笔，第4笔是“竖折” 辨析“延——廷”

“脾”右上部分的笔顺

义：延年益寿 先理解关键字“延”，再理解“延年益寿”一词 4、辨析组词

竟（ ） 延（ ） 栽（ ） 既

（ ） 抚（ ）

竞（ ） 廷（ ） 载（ ） 即（ ） 扶（ ）

5、媒体出示填空，概括课文主要内容

我家后园的一棵橙子树上结了一只百年难遇的独果，奶奶、妈妈和我三代人互相礼让，都不肯吃这只据说吃了能延年益寿、聪慧过人的“宝物”，最后妈妈找来一个网袋将独果挂起来，让香味溢满整个屋子。 6、指名朗读课文，要求读正确、不添字、不漏字、读准字音

其余同学思考：课文的经过部分（2——12节）是按什么顺序来写的？

7、小结：事情的经过部分是按照“发现独果——互让独果——共享独果”的顺序来写的。

教学策略说明：

学生课前预习时，已经对生字新词的音形义有所了解，课堂上主要进行预习反馈。

三、再读课文，了解内容 1、这是谁和谁之间让独果呢？ （板书：我

奶奶

妈妈）

看到独果我和奶奶的心情怎样呢？默读并划出有关的句子读一读。

媒体出示：

我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀！”

2

奶奶简直不相信自己的耳朵：“什么？独果？在哪里？这怎么可能呢？独果可不易见到啊，你可别骗我！”

①仔细看看奶奶的话，有四个问号，最后还有一个大大惊叹号，可想而知，她是多么的惊奇了！（感叹号和问号变红）指名读。

②再看看“我”说这句话的时候，是怎么做的呢？指导学生读出自己的感受。

2、“我”和奶奶是怎样让独果的？找到写他们让果子的句子，自己读一读。

学生交流

1）我小心地摘下独果，放在奶奶手中。

（2）“奶奶，您吃吧，您吃了能长生不老，多好！”

①

读正确

②

指导学生读出惊喜的语气

（3）奶奶抚摸着，嘴里不住地叨念：“独果，这是独果。这可是个宝物哇！”猛地，她像想起了什么似的，把橙子往我手里一塞：“小荣，快吃了，快，吃了会聪慧过人！” （4）“你吃吧，我怕酸。”

①找出关键词

“抚摸”“叨念” （媒体：“抚摸”、“叨念”变红）

②做动作理解“抚摸”，用找近义词的办法理解“叨念” ③指导朗读，

注意两个感叹号。

④思考：奶奶真的怕酸吗？ 3、师指导学生理解为什么两人如此谦让。

师小结：小的尊敬老的，老的爱护小的，这就叫尊老爱幼。

4、出示第5小节，指导背诵

（1）带着对小荣和奶奶的敬佩之心，自己读读，再分男女生分别读描写两人的句子

（2）媒体第5小节部分隐去，指名交流

5、下面就用这个方法，来看看妈妈和奶奶是怎样让独果的。

（1）媒体出示9－11节，师生分角色读9~11节

（2）出示第9节，我们来看看妈妈和奶奶两人是怎样谦让的？是怎样说的？

（3）媒体：两人的话变红，该怎么朗读呢？

各自准备 指名交流

（4）媒体把两人的话隐去，师生合作读

四、课堂总结，复习巩固 1、师：谁也不肯吃这个独果，该拿这个独果怎么办呢？

2、从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。）

教师引读

①读通句子 （“飘溢”变红）

3

②用查字典的办法理解“飘溢”

师：我们已经通过查字典的方法理解了“飘溢”的意思，那么再请你联系上下文说说它在文中的意思。

生交流。

③指导朗读，读出韵味。

④屋子里飘溢着的只是橙子的香气吗？学生谈体会。

3、师：屋子里充满着祖孙三代人之间关爱的暖流。

4、回去把这个互让独果的故事读给你的家人听，把这关爱的暖流带回你的家。

板书：

36 独果 聪慧过人 奶奶

长生不老 延年益寿 小荣 妈妈

身子硬朗

三、布置作业：

1、完成写字练习册作业。

2、完成词语本：每个词语抄写2遍。

延年益寿

沁人心脾

补充词语：果实累累、一溜烟、叨念、聪慧过人、长生不老、稀罕、飘逸

3、默写所抄写的词语。

（生字本、词语本要求在学校里完成）

4、背诵课文第5和第9节（课内指导、课后检查）

5、小练习（随课设计）

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