23 自然之道教学设计第二课时

一、导入

继续学习23课，齐读课题

二、预学单（指名上黑板板书）、

2、反馈评价，齐读词语

3、把词语填在这段话中：（指名回答）

我们抓住主要词语来回顾了课文的主要内容，通过回顾，我们知道小幼龟的命运一直牵动着我和同伴的心，那么这节课，咱们就一起走进人物的内心世界，和他们一起来探寻“自然之道”。

三、分析感悟

1、请大家根据屏幕上的自学提示，来自学课文。

出示提示：走进人物内心世界

（板书——“我”和同伴

向导）

2、为了更好地走进人物内心世界，咱们在汇报的时候采取换位思考的方法。（左右分组分角色汇报）

3、汇报交流：上岛了（图片出示加拉巴哥岛）

1、请问你们此行的目的是？心情如何？

2、激动的心情什么时候开始发生变化了呢？（指名“我和同伴”回答，引出“紧张”。板书紧张。带着紧张的心情读一读。屏幕出示“突然，”，齐读。

3、那么向导呢？他此时的心情呢？若无其事，读句子。（板书若无其事）

4、你们这么紧张，他们却“若无其事”，你们有没有什么想对他们发问的呢？（引导发问和回答）

5、出示向导说的和做的“向导却若无其事地答道”言行不一致，请问你们还有什么想问向导的呢？（向导也许真的是想给他们一个教训）

6、经过这些，小幼龟们得救了吗？这时候你们的心情怎么样？（震惊，板书）为什么呢？课文中还有哪里描写了这令人震惊的场面？（第5、6段）请大家找一找作者用了哪些词语来描写幼龟入海的场面？（出示：鱼贯而出、争先恐后、结伴而出、成百上千）

7、读一读这几个词，体会一下幼龟入海本来应该是一种什么样的场面？（壮观）（图片出示）可是因为人们的干涉，却变成了一种？（灾难）意味着幼龟面临被吃掉的危险

8、这些刚出生不就的小幼龟，在他们满怀着对大海的无限向往，在他们本以为安全的沙滩上倾巢而出，本来是壮观的场面，却因为人类的干涉，现在却变成了惨不忍睹的结局，看着这些食肉鸟恶狠狠地扑向这些小幼龟，我们震惊地意识到“我们干了一件愚不可及的蠢事”；

再看看这些小幼龟惊慌失措的样子，我们再一次震惊地意识到“

”；看着这些肉食鸟吃饱后得意洋洋的样子，看着这些小幼龟成为他们的盘中餐，我们震惊地意识到“”。（图片出示）

9、此时，我们尽力施救，但是已经无力挽回，这是你们的心情是？（第8段）（板书懊悔）

读出你懊悔的心情。

10、向导们，你们此刻的心情呢？出示“向导发出了——”（板书懊悔）

11、拿起书，一起来好好地读一读地8段，读出我们的悔恨和痛苦

12、当初我们没有读懂小幼龟的内心世界，所以才造成了悲剧的发生。接下来然我们再一次换位思考，一起来走进小幼龟的内心世界。现在大家都是那只侦查兵小幼龟，一起来体会一下他的心情。（表演，读地3段）采访小幼龟们：嘲鹰来咬你的时候你会什么感觉？你会怎么做？分角色读一读第4段。向导及不情愿地把你送回大海时，你又会有什么样的反应呢？分角色读一读第4段。问一下小幼龟的心情？

13、体验单：

14、就像同学们想象的一样，如果没有人类的干涉，可能这只侦查兵小幼龟会被吃掉，但是他的牺牲却可以拯救成百上千只幼龟，这就是幼龟的“生存之道”。今天我们通过走进人物内心世界，感受了整个故事，谁来说说看，通过今天这个故事，你明白了什么“自然之道”？指名回答（板书：遵循规律）那人类应该怎么做？（让幼龟顺其自然）文中有一段话揭示了这个故事的道理？（齐读最后一段）

15、今天的这边文章用一个真实的故事向我们说明了一个道理，这样的写作方法叫做：叙事说理。

16、出示另一个小故事，道理？你身边有没有类似这样的事情呢？

万物之灵应该是“大自然”，大自然是一本永远读不完的书，我们在探索的时候应该遵循规律，这样才不会像文中的我们一样带着悔恨和悲叹离开。

我能根据提示写出词语：1、形容气喘得厉害，呼吸急促的样子。（

）

（强调书写姿势）

2、像游动的鱼那样一个接一个出去。（

）

3、形容做法愚蠢，好心办坏事。（

）

4、饱饱的吃了一顿。

5、形容徘徊不定而停滞不前。（

）

“我”和同伴及一个生物学家向导，结队到一个小岛观察幼龟是怎样离巢进入大海的。“我们”看到一只（

）的幼龟被嘲鹰啄咬时，不顾向导劝阻，（

）地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（

），结果让肉食鸟（

）。“我们”地拯救了一些幼龟，但还是不能解决问题，真是令人懊悔。

1、找一找——默读课文，用“_____”画出写“我”和同伴心情的语句，用波浪线画出写向导心情的语句。

2、读一读——读读这些语句，通过朗读表达出感情的变化。

3、议一议——讨论：为什么人物的心情会有这样的变化？

﹏

体验单：想象一下，当向导捧起幼龟把它送回大海时，小幼龟在心里会对人类说什么呢？