29 真正的愤怒课件配套优秀公开课教案设计

学校

鹤北小学

班级

语文

课题

29真正的日期

5.18 愤怒

一、教学目标：

1 能独立认识本课生字。理解"龟裂、苟延残喘、水窖、世事洞明、作孽"等词语的意思。

2 了解异致"真正的愤怒"的原因。能在教师的指导下尝试读好祖孙俩如何对待水的句子;能抓住人物的一系列动作复述"小姑娘救水"的过程。

3 了解我国西北地区缺水状况以及生活在那里的人们对水的珍视，懂得应该珍惜有限的水资源，并感动于祖孙俩克服缺水困难仍坚持植树护绿的行为。

二、制定依据：

1.内容分析

本文讲述了"我"将小姑娘给我的一碗水随手弃掉,招致小姑娘和老妇人的极度心疼乃至愤怒的事.以<一碗水的愤怒>为题,意味深长,本文初读感觉作者尽量在以冷静的笔调下，叙述一个真实的故事,多读几遍后,却体会出强烈的感情色彩.是一篇百读不厌的好文章,它以其现实的主题与凝练、含蓄的文字震撼读者的心房. 2.学生实际：

从题目入手,可以质疑:一碗水为什么会愤怒?以此为提纲挈领,读懂全文,感悟其语言文字与主题。一碗水为什么会愤怒?有三个原因:其一:水很珍贵;其二:我随意糟蹋水与小姑娘和老妇人的行为形成对比,是对我的强烈谴责;其三:是对所有浪费水的行为的谴责,对不环保的行为的愤慨.

教 学 过 程

时教学环教

师

活

动

学

生

活

动

设计意图

间

节

教学设计方案

四3 学科

教时

一教时

一、谈话导入，揭示课题

二、初读课文，整体感知

1 同学们一定喜欢旅行，在旅途中你会看到哪些美丽的景象？

2、交流

3、是啊，我们陶醉于美景之中，但有个人在西北之旅中却看到了这样的景象。

出示句子：七月如火，车子在高高的黄河大堤上爬行，黄河河底龟裂，河水时断时续，给人一种苟延残喘的感觉，全没有“黄河在咆哮”的气势，在黄河拐弯处好不容易才见到了一个村子，村子因树而得名，叫“五棵树村”。

（1）

自己读读句子，说说你读懂了什么？

（2）

理解词语:龟裂、苟延残喘。

随着交流出示"黄河河底龟裂""黄河水时断时续"图

4、因为极度缺水，黄河河底--,河水--，全没有---的气势，而在村头的这个苗圃中却是--- 出示句子：在村头有个苗圃，绿绿的一片，让长途跋涉的我们略感一丝凉意。

指名读句子。

5、多么不和谐的两个画面啊！这究竟是怎么一回事儿？让我们走进今天的课文。板书课题：29 真正的愤怒

齐读课题

1、质疑：看到课题，你有什么问题？

（谁愤怒？他们为什么事而愤怒？）大家带着问题快速读课文，用两三句话说说课文的主要内容。

2、交流：暑假里，“我”与朋友结伴西行，途径“五棵树村”时，请求一位小姑娘给一点水。在经得一位老妇人同意后，给了我一碗浑浊的水，而我却用这碗水来洗脸，这让她们愤怒极了。

师小结：我们在概括课文主要内容时一定要有时间、地点、人物与主要事件这些要素。

课前收集民间故事

学生读题

让学生感受西北地区严重缺水的状况，培养主动学习。

理清故事情节，整体感知课文。

这是一碗怎样的水？在老妇学生交流故

三、深入1 在我的眼中，文本，品人和小姑娘的眼中，这又是一碗怎样的水事的起因、经读感悟

呢？

过、结果是怎样的？ 板书：一碗水

学生交流

出示句子：（1）、我看了水一眼，那水里竟漂浮着一些细小的杂物，在白瓷碗里显得更浑浊。

(2)、听到水落地的声音，老妇人和小姑娘不约而同地投来愤怒的目光。

交流板书：浑浊 珍贵

2、那么文中的这碗水的“珍贵”体现在哪儿呢？自由读课文1-5节，用曲线划出能体现水很珍贵的句子。

交流预设一：一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，……睡梦中中的婴儿。

（1）

比较句子

出示两句句子进行比较:滴上一点点水和浇水的区别

（2）

这两句句子有什么不同？

谁来做小姑娘给树苗滴水的动作?

（3）

指导朗读，读出水的珍贵

预设二：这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，……锁着一把大铁锁。

（1）

师介绍窖：窖是收藏东西的地洞或坑。水窖则专门用来收藏水。

（2）

有同学在预习课文时就对这句话有疑问。学生提问学生解答教师板书：视如珍宝

（3）

我们来看看这水窖的水是如何取得的？出示第八节

指名读，谁来说说

（4）一个白发苍苍的老妇人竟要翻山越岭到二十余里外的地方去挑水。理解“二十余里”，相当于闵行到莘庄的路程，但这二十余里的路不是一条平坦大道，而是要---翻山越岭，在这挑水的过程中，老妇人会遇到什么困难？学生交流，师总结：老妇人挑水是那样的艰辛、艰难，但是她心里却只有一个念头：一定要把水挑到家里，哪怕给树滴上一滴水也好。

引读：所以水窖设有---（坚固的木盖），木盖上-----（牢牢地锁着一把大铁锁。）老妇人和小姑娘视水如---珍宝。

再来读读这句句子。

预设三：她双手捧着那碗……快喝吧！

如何理解“像捧着整个世界”：要靠这水给小树滴水，种植苗圃、还要维持自己的生活，这水是那样的---宝贵，这水就是她们的---一切，这水就是她们的----整个世界。板书：视如整个世界 尽管这样，小姑娘还是走到我面前说：---“走远路渴了吧，快喝吧！”师：多么淳朴善良的小姑娘！谁来读好这句句子。齐读。

3、学习第7节，领悟真正的愤怒

过渡：一碗水对于祖孙俩来说视如珍宝，视如整个世界，而我却用这碗水洗脸。这引起了祖孙俩真正的愤怒。

（1）自由读课文第7节，划出体现老妇人和小姑娘愤怒的句子。

交流预设一：老妇人从椅子上站了起来，喊了声：“作孽呀！”突然摔倒了。

学生朗读

理解：感受\小姑娘的品质。

反复朗读体会

引导学生抓住小姑娘和老妇人的言行，联系上下文加以理解，从中感受到他们视水如命的好品质。

抓住重点句边读边感悟，在此基础上，读懂人物，进行说话训练

①

板书指导书写：孽

②理解词语：作孽：罪恶

师：在土地龟裂、极度干旱的地区，水对这儿的人们来说比他们的生命更重要，用这碗珍贵的水来洗脸是---（作孽）在一个苗圃一天只用一瓢水的情况下，用这碗水来洗脸

③重点学习小姑娘“救水”的句子。

◆

抓住一系列动词，朗读到句子，体会当时情况紧急。

是----（作孽），在翻山越岭走二十余里路才能取到水的情况霞，用这碗水来洗脸更是----（作孽）。所以老妇人顾不得自己腿瘸，从椅子上站了起来，愤怒地喊了声：---”谈印象

加深对文

本的理听课文朗读解。

录音，深化学

作孽呀！”

生情感

让我们一起读出老妇人的愤怒！

预设二：小姑娘却不去扶老妇人，只是惊叫

着冲到我身边，……慢慢地把她搀扶到椅子上。

小组里一起读读这段话，提出问题，然后试着解决这些问题。

（预设问题：小姑娘为什么不急着去扶摔倒在地的奶奶？作者为什么要把小姑娘所做的一连串动作写得这么细致？）从小姑娘这一连串的举动中你读懂了什么？水很珍贵，小姑娘急切地要去救这些水，小姑娘这样不顾一切地救水就如在救一个个小生命，老妇人和小姑娘视水如生命。

板书：视如生命

让我们抓住这些动词，读出小姑娘急切的心情。男女生读。你能不能运用这些动词来复述小姑娘“救水”的过程呢？

出示动词，学生复述

师：学到这里，你是不是还有一些疑问，这里那么缺水，水那么珍贵，为什么要种这么多小树苗呢？

交流后总结：这里缺水就是因为环境不好，用水孕育的小树苗长大后能改善环境，防止水土流失，给缺水地区的人们带来希望！水对于这片土地孕育着生命和希望！板书：孕育希望

4、回顾课文，理解植树护绿的行为的不易。师生合作读

师：△这道理小姑娘明白，所以她拿

着一个特制的大瓢（点击引读——现

在明白了小姑娘在每一棵小树苗上滴

水的动作为什么好像是在轻轻抚摸睡

梦中的婴儿？（精心呵护、孕育希望）

△所以当她听到水落地的声音时，却

不去扶老妇人，（点击引读——

△这道理那世事洞明的老妇人更明

白，所以老妇人听到水落地的声音，

会愤怒地从椅子上站起来，喊了声—

—（点击，齐读）

△这碗被我糟蹋的浑浊的水可以为好

几棵小树苗滴上一点点水，让它们茁

壮成长，难怪老妇人叹了口气，意味

深长地说——（点击，齐读）

△老妇人并不小气，如此缺水，却仍

保证苗圃一天用一瓢水，正是在老妇

人和小姑娘的精心照料下，我们才会

看到——（点击，齐读）

△暑假里的这次西北行，这碗特殊意

义的水让作者一生难忘，它让作者从

心底里感受到了这是“真正的愤怒”，

这碗水已渗进了他的灵魂，流淌在他

的生命里——（点击，齐读）

四、总结1、看到这一切，相信你一定心潮起全文，心伏，你想对谁说些什么呢？

灵表白

看到这一切，我想对_____说：

“______”

2、指着板书总结：一碗水虽然浑浊但

对于祖孙俩是（珍贵的），他们把这一

碗水（视如珍宝、视如整个世界、视

如生命），对于作者来说也是珍贵的，

因为这碗水使他懂得了什么是（真正

的愤怒），同样我们也深深地受到了教

育，他给了我们一个警示，敲响了节

水的警钟

五、布置1、请你写一条公益广告语，提醒人们作业

要爱护地球上有限的水资源。

2、查阅资料，了解我国目前还有哪些地方严重缺水，人们都采取了哪些措施。

反思重建

板书设计

29

真正的愤怒

视如珍宝

一碗水 浑浊却珍贵 视如整个世界 孕育希望

视如生命