12 第一个发明麻醉剂的人优秀教学设计

12 第一个发明麻醉剂的人

一、教学目标：

1、在语言环境中理解“撕心裂肺、死去活来、挣扎、呻吟”等词语的含义。

2、围绕课题提出问题，通过朗读与品味课文语言，解决问题。理解“处处、昏昏、慢慢”

等词语在文中的作用。

3、了解中国古代神医华佗在行医中总结经验，反复实验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感。

二、教学重点：

华佗发明麻醉剂的原因及过程。

三、教学难点：

抓住关键词语理解感悟句子的含意. 四、教学过程

（一）、启发谈话，引出课题

1、同学们，想必大家都看过电视剧《三国演义》，其中讲到有一位名医，用针灸治好了曹操的头疼病。曹操硬要把他留下当御医，可是他却一心想着为百姓治病，拒绝了曹操，曹操一怒之下把他杀害了。知道这位著名的医生是谁吗？（板书：华佗）

2、媒体出示：华佗简介

3、出示课题、齐读课题，质疑：你有什么疑问？

师归纳，在课题旁简要记录问题。

主要解决：

（1）麻醉剂是什么？（2）华佗为什么要发明麻醉剂？（3）怎样发明麻醉剂的？（4）为什么说他是第一个发明麻醉剂的人？

（二）、初读课文，整体感知

1、师：带着刚才同学提出的这些问题，轻声朗读课文，然后四人小组交流一下，你们能解决其中的哪些问题？

2、学生交流，先着重解决第（1）和第（4）个问题。

（1）麻醉剂是什么？

媒体出示：一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。

体会：“昏昏”和“慢慢”的作用。

（4）为什么说华佗是第一个发明麻醉剂的人？

媒体出示：这样，华佗就成了世界上第一个发明麻醉剂的人。他的发明比外国早了一千多年。

（三）、细读课文，体会品味

（一）学习2－6小节,交流华佗为什么要发明麻醉剂？

1、仔细读课文，完成填空。

手术

看到

听到

想到

给小孩动手术

乱蹦乱跳

给喝醉酒的汉子动手术

2、交流、板书：死去活来、任人摆布

3、媒体出示第3、5小节：比较两次手术的不同，感情朗读，体会“撕心裂肺、死去活来、挣扎、呻吟”等描写病人痛苦的词语。

4、师：现在，你知道了华佗为什么要发明麻醉剂了吗？

出示句子: 看着痛得死去活来的孩子，华佗心想：有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛呢？

看着这醉汉，华佗沉思起来：如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？

指导朗读，板书：急病人所急

、想病人所想

5、想像说话：看到手术后的醉汉仍在昏昏沉睡，毫无痛苦，华佗与抬汉子的人会有一番怎样的对话呢？（同桌互说，交流）

（二）默读第8节，思考：华佗是怎样发明麻醉剂的？

1、填空，体会所填词语的作用。

从此，华佗（ ）留心，（ ）搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。

2、交流，体会，板书：

时时留心，处处搜集

说话练习：开动脑筋，想象华佗在发明麻醉剂时是怎样时时留心，处处搜集单方进行试验的？可能会遇到哪些困难？

又是怎样克服的？

3、小结：是呀！华佗不怕艰难险阻，历尽千辛万苦。日复一日的跋山涉水，年复一年的研制草药，终于合成了一种中药麻醉剂――麻沸散。

（四）、小结

1、学生抒发对华佗的敬佩之情。你想对华佗说什么呢？

媒体出示：华佗爷爷，我想对您说……。

2、思考：课文是怎样高度评价华佗的？ 有感情地朗读课文的开头、结尾

，再次感受华佗的伟大。

五、布置作业

（1）抄写生字新词。

深感不安

撕心裂肺

死去活来

软绵绵

任人摆布

深思

昏昏欲睡

苏醒

（2）把华佗发明麻沸散的经过复述给家人听。

【板书设计】

12 第一个发明麻醉剂的人

↑

时时留心，处处搜集

华

佗

↙

↘

小孩

醉汉

死去活来

↑

任人摆布

心想

沉思

急病人所急

、想病人所想