第18课 美国的独立教案板书设计

第18课

美国的独立

黄恒略

广东实验中学附属天河学校

一、目标设立

（一）课程内容

通过华盛顿、《独立宣言》和1787年宪法。理解美国革命对美国历史发展的影响。

（二）教材分析

本课是人教版九年级上册第六单元的内容，本课主要学习三目内容，独立战争的序幕、华盛顿与独立战争、《独立宣言》与美国宪法，第一目与第二、目之间是一个递进的关系。分别介绍了独立战争前北美殖民地的状况，战争爆发的背景、华盛顿领导独立战争的过程、表达北美资产阶级诉求、想法的政治文献。

北美殖民地独立建国是当时殖民地抗争的典型代表，也是西方资产阶级革命的重要的一环，独立后颁发的1787年宪法是世界上第一部资产阶级成文宪法，建立世界上一个联邦总统制国家，对后来许多国家的政治变革产生了重要影响，成为后来许多资产阶级国家建国后国体确立的模范。对于整个资产阶级制度的发展起到一个承上启下的作用。

（三）学情分析

基本特征：初三学生已具备一定的社会观察、分析能力，其思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力。例如三权分立等抽象概念，可以对他们直接进行解释。然而，初三学生的历史知识基础仍然相对薄弱，认知水平仍然相对有限，对历史事件的认识并不深刻。因此，在教学过程中，首要任务应该是激发学生学习历史的兴趣，提高学生历史学习的主动性，如通过阅读史料，激发学生学习历史的兴趣，让学生理解独立宣言的内容，培养学生主动探索问题的能力，以全面、准确地了解本课内容。

学生已有知识和经验：学生通过电视、网络等媒体对美国、华盛顿等名词已有一定的了解，但学生对本课涉及的独立战争的起因、历程、独立宣言等内容还不太清楚，对美国政治体制也比较肤浅。

学习方法和技巧：经过初中二年的历史学习，同学们已有一定的历史知识积累，并掌握了一些归纳、分析、判断历史问题的方法，具有初步的历史学习能力。但他们在不同程度上缺乏严谨的、科学的历史观。因此，教师在本课授课时应注重培养学生的全球史观。

（四）教学思路

本课设计围绕历史核心素养的培养，培养和提高学生的历史核心素养为目标，让学生通过历史课程学习逐步形成具有历史学科特征的价值观念，让学生养成唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀，本课围绕美国独立战争，设置了独立战争背景、过程、成果三部分讲述，重新整合课本内容，精选教学资源，巧设学生活动，达成教学目标。

（五）教学目标

通过展示北美殖民地的地图、独立战争过程地图，培养学生的时空观念。

通过师生合作，了解独立战争爆发的根本原因，《独立宣言》的内涵、学会从材料中提取有效信息，表达自己观点的增强史料实证和历史解释的能力。

通过情景表演，理解美国1787年宪法所蕴含的分权与制衡，理解其对美国的影响

通过时间轴了解美国独立战争的整个过程，增强时序性。

通过了解华盛顿对美国独立战争以及民主政治建设的功劳，感受华盛顿的伟大品质。

（六）教学重点和难点

重点:美国独立战争过程、《独立宣言》的内涵、1787年宪法

难点：美国独立战争爆发的根本原因、性质，1787年宪法

二、目标达成

（一）教学过程

环节一:导入

<教师活动> 教师在ppt展示美国的国旗，请同学们分析这个国旗上的寓意是是什么

<学生活动> 分析美国国旗上的寓意，回答老师问题

环节二：新课学习

<教师活动>

展示当时欧洲移民到北美的开拓的情况，经过一百多年的开拓，各殖民地经济往来频繁，初步形成了统一市场，英语逐渐成为通用语言，人民的文化思想与风俗习惯逐渐融合，从而产生了共同的文化。形成了一个新民族──美利坚民族。

<教师活动>

Ppt展示一幅漫画，提问学生这副漫画有什么寓意

<学生活动> 把北美当成会下鸡蛋的母鸡，英国国王和贵族把北美看作英国的原料产地和销售商品的市场，

<教师活动>

老师进一步展示英国殖民统治者压榨北美人民的做法

1765年以后，英国政府在北美殖民地颁布了一系列新税法，激化了北美人民与英国殖民者之间的矛盾。

税务局

1773年，英国政府授权东印度公司垄断北美的茶叶贸易，引发了新的抗税浪潮。---波士顿苦

倾茶事件

美国独立战争导火线

<学生活动> 认真聆听，了解英国统治者如何压榨北美人民

<教师活动>

老师展示材料并提问

指望和英国和解，只会使北美继续受到压迫，因为英国不会真正维护北美的利益……北美就不会有真正能够保护自己的政权，也不会有可以自由发展的贸易。

----潘恩《常识》

根据材料，分析美国独立战争爆发的根本原因和战争的性质？

<学生活动> 学生思考并回答

原因：英国的殖民统治阻碍了北美资本主义的发展

性质：既是民族解放战争，也是资产阶级革命

<教师活动> 老师讲述独立战争爆发的标志，并提问学生对华盛顿的认识

1775年4月19日凌晨，800名开赴波士顿西北郊搜查军火的英军，在来克星顿与埋伏在那里的武装村民交火，美国独立战争爆发

拉开美国独立战争的序幕

1775年5月，北美13个殖民地的代表聚集费城，召开了第二届大陆会议。华盛顿强烈主张武力反抗英军，会议一致决定把民兵整编为大陆军，委任华盛顿为总司令。

<学生活动> 回答对华盛顿的认识

华盛顿简介：

美国独立战争大陆军总司令。1789年当选为美国第一任总统，1793年连任。由于他扮演了美国独立战争和建国中最重要的角色，故被尊称为美国国父，学者们则将他和亚伯拉罕·林肯并列为美国历史上最伟大的总统。2006年华盛顿被美国权威期刊《大西洋月刊》评为“影响美国的100位人物”第2位。

<教师活动> 老师展示独立战争初期英美双方的实力对比

国别

经济

人口

军事

性质

英国

老牌殖民国家

连同殖民地在内共3

000万

有强大舰队，军需品充足

非正义

美国

年轻国家

不到300万

无海军，物资奇缺

正义

战争初期双方力量对比怎么样？

<学生活动> 学生思考并回答

美英力量相差悬殊，美军处于不利地位

<教师活动> 让学生填空并阅读材料了解独立宣言的内涵

独立宣言发表

时间：

地点：

起草者：

材料研读：

人人生而平等，他们都从他们的“造物主”那边被赋予了某些不可转让的权利，期中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人们中间成立政府。而政府的正当权力，系得自被统治者的同意。如果遇有任何一种形式的政府变成是损害这些目的的，那么，人民就有权利来改变它或废除它，以建立新的政府。

——《独立宣言》

《独立宣言》体现了北美民众的哪些诉求？

<学生活动>

宣布人人生而平等，享有生命权、自由权和追求幸福的权利。宣言列举了英国殖民统治的种种暴政，号召殖民地人民反对英国的殖民统治，宣告北美13个殖民地脱离英国而独立。

评价：进步性：是第一个以国家名义明确表述资产阶级政治要求的纲领性文献，被称为“第一个人权宣言”

局限性：宣言没有宣布废除奴隶制，事实上，天赋人权的享有者不包括黑人和印第安人

<教师活动> 教师简述萨拉托加大捷并提问学生这时候为什么欧洲各国会参战

萨拉托加大捷是独立战争的转折点

法国承认美国，公开参战。欧洲很多国家也因与英国的矛盾结成了“武装中立同盟”，英国陷入孤立。

<学生活动> 因为国家间的利益，敌人的敌人就是朋友

<教师活动>

1781年美法联军在约克镇与英军激战，英将康华利率部下投降

1783年，英国被迫承认美国独立

弱小的美国为什么能打败强大的英国？

<学生活动>

正义性、人民的支持、团结、得到法国等国家的国际援助

<教师活动>

独立之后美国的情况是怎么样了？

材料一

在我看来，邦联只是个有名无实的空架子，而在其名下的议会亦是徒有其名，岂政策措施多不被人们所关注、执行，……我们想要联合成一个国家，但我们又不愿给这个国家的管理者足够的权力去管理国家事物，岂不怪哉！

——华盛顿1786年写给友人的信

材料二 州与州之间为河流的使用起了争执,为港口的使用权相互械斗,相互设置贸易壁垒,滥发纸币和通货膨胀。

——〔法〕托克维尔《论美国的民主》

<学生活动>

中央政府软弱无力、各州各行其事，矛盾重重，经济受到严重影响

<教师活动>

教师让学生回答填空

1787年美国宪法

时间：

地点：

人物：

会议：

<学生活动>

①行政、立法、司法三权分立，总统、国会与最高法院及其相关机构各司其职，相互制衡。

情景剧表演：

总：议长先生，这个项目我参与竞选时对选民的承诺，希望你们能够尽快开会批准。

议长：总统先生，我们已经讨论过了，这个兴建边境墙的提案不符合我们美国的价值观，而且浪费这么多钱兴建这个项目没有实际作用，不利于美国的利益，我们不予通过。

总：议长先生，我觉得这50亿并不贵，而且这个墙很有用，我认为利大于弊！

议长：不好意思，总统先生，我们不能拿美国人民的纳税钱用于这么荒谬的项目！对了，这里有一份限制战争的法律，希望你能批准。

总：（你不同意我的我也不会批准你们的）我看了，但是我不同意！

议长：好吧，那我们修改复议后，若超过三分之二的议员同意，就不需要您批准了。

总：我要到最高法院那里控告你！

大法官：对不起总统先生是您违宪了！但是议长先生您通过的这部法律也违宪了！

总：大法官先生，你可是我提名的！而且咱们关系也不错！

议长：（抢着说）但是也是我们同意的！

总：（指着大法官）我要撤了你！

大法官：不好意思，我没有犯罪，任职是终身的！

议长：总统先生我们还是坐下来，心平气和的商量一下吧！

②宪法依据分权制衡原则设计了个联邦制共和国。联邦政府与地方政府分享权力

③总统和议员由选举产生。

1787年宪法地位：

1787年美国宪法是世界上第一部资产阶级成文宪法，对后来许多国家的政治变革产生了重要影响。

环节三：总结和布置作业

<教师活动>

1、时间轴总结：

<学生活动>

总结回忆本节课的内容

2、布置作业

<教师活动>

完成《历史学习评价》第18课的内容

三、课后反思

1、本课运用各种教学方法，图片、视频、情景剧、学生活动等，符合初中生的认知特点，能引起学生的注意力，调动了学生学习积极性。

2、重难点突出，落实了大部分的基础知识，采用大量材料让学生思考，突

出重点内容，教学效果良好，本课设计的情景教学联系现实生活新颖有趣，有一定的思考性，较好突破教学难点，增强了学生学习兴趣，

3、教态自然、态度亲和，语言富有调动性和感染力，师生互动强，学习氛围浓厚、注重情感态度与价值观的培养。

4、ppt的文字较多，教学语言还不够简洁

四、参考文献

1、中华人民共和国教育部制定.义务教育历史课程标准M.北京：北京师范大学出版社，2011 2、L·S·斯塔夫里阿诺斯.全球通史M.上海：上海社会科学院出版社,1999

3、朱寰.世界近代史M.北京：高等教育出版社2000 4、徐蓝，朱汉国.普通高中历史课程标准解读M.北京：高等教育出版社，2018 5、邹樱.培育学生“历史解释”素养的课堂教学探讨J.中学历史教学，2017（3）