第15课 探寻新航路精品学案

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课例名称

学段学科

章节

石家庄市藁城区西关镇中学-

探寻新航路

初中历史

世界历史上册第五单元第十五课

教师姓名

教材版本

年级

杨月霞

部编人教版

九年级

教学目标

教学重难点

学情分析

（一）知识与能力目标

1 掌握新航路开辟的原因和条件（包括经济根源、社会根源、商业危机）

2 了解新航路开辟的经过（包括四位航海家和四条航线）

3 了解新航路开辟给不同地区带来的不同影响（对世界，对欧洲、对亚、非、美洲等）

4学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件；认识历史发展的对立统一性；初步了解材料解析题的解题方法。

（二）过程与方法

1、通过情景体验、史料分析、互动探究等引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件； 2、通过地图动态演示、角色体验、小组合作、等方法帮助学生了解开辟新航路的经过，培养学生读图识图能力；

3、通过引用史料、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并学习用历史唯物主义观评价该事件。

（三）情感态度与价值观

1以角色体验的方式让学生了解航海家们勇敢、开拓、进取的精神，培养学生坚强的意志的精神，增强经受挫折和适应生存环境的能力. 2通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感。

重点：新航路开辟的原因。

确定的依据是贯穿本单元的线索是资本主义经济的发展。新航路开辟的根本原因是资本主义经济的发展，其影响又促进了资本主义经济的发展。

难点：新航路开辟的影响。

确定的依据是新航路开辟的影响较复杂，既有积极地一面又有消极的一面。对其评价要运用历史唯物主义的有关原理，而这些知识难于理解，又超出了学生现有的知识水平，所以确定“对新航路的开辟作出恰当的评价”为本课的教学难点。

本课教学对象是九年级学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情景、引导学生自主学习，合作探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也有利于培养和提高其历史思维能力。

教学方法

宋朝著名的教育家朱熹曾说：事必有法，然后可成。只有好的教学方法才能引起学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。所以我这节课采取了以下教学方法:史料分析法

、动态地图演示法

、自主探究法

、角色扮演法

、小组讨论法

。让学生真正地感知历史，培养他们的想象力以及分析问题的能力，更是突出了“学生是课堂的主体”这一新课程理念。

教师活动

学生活动

设计意图

与学生互动，提出问题，能调动学生的思维，提出旧航路，自然引出新航路。

教学过程

1、导入新课

教师提问：“自我国汉代以来打通了一条通往西方交流的主要商路，我们把这条商路称之为“丝绸之路”？我国古代的丝绸之路最远到达了什么地方？

教师展示14世纪前后，从亚洲到欧洲传统商路的图片，然后指出在15、16世纪时，一群狂热的西欧人不走寻常路线，想另辟道路，到达亚洲，开始了漫漫的探寻之旅。今天我们就来了解一下这些勇敢的航海家们对新航路的探寻。

2 、教师展示课题《探寻新航路》

学生回答

3、教师质疑：

西欧人为什么不走原来的

老路线，要探寻前往东方的新

航路去看看呢？

4、教师用多媒体展示三组材学生根据材料料，设计问题来突破欧洲人探思考新航路开寻新航路的原因

材料1 《马可·波罗行记》中写到“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连辟的原因

设计意图：

1、运用史料创设情景，将抽象的历史现象深入浅出的传授给学生，养成论从史出的习惯。

2、学生可初步了解材料解析题的解题方法。

简直是一个灿烂辉煌的黄金世

界，冒险家的乐园。”由于<马

可波罗行记>在欧洲广泛流传,

欧洲人认定只有到中国等东方

国家才可以得到他们梦寐以求

的黄金,''寻金热"由此形成.

材料2 15世纪前后，随着商

品经济的日益发展和资本主义

萌芽的出现，货币（黄金白银）

成为商品普遍较缓和支付的手

段。

——恩格斯

材料3 教师播放视频

学生根据视频

总结原因。学生

材料4 回答，师生评价

前后知识联系，指人文主义思想对西欧人向海外

出这一时期的主发展，也起了积极作用。按中

流社会思潮就是文艺复兴的指导世纪天主教的神学思想，人们

思想人文主义，强最关心的不应是现世，而是死

调和肯定人的作用和价值，鼓励人后上天堂。人文主义者讴歌现

们敢于冒险、勇于世生活，相信人的力量，认为

开拓、大胆追求财富并实现个人价人应当通过自己的努力和发挥

值，探险家为获得自己的才能来创造幸福。人文

财富不惜冒险寻找新航线

主义思潮实质上反映了资产阶

级的个人进取精神，是海外冒

险事业的一种思想动力。

---------《世界史

近代史编》

（上卷）

河道里都有滚动的矿石，东方

教师在学生思考问题时，指导学生从材料中提取重要信息归纳问题答案

教师再次展示新航路开辟的原因

5

假如你是一位当时的航海

家，你觉得需要具备什么条件，学生结小组探才能够远洋航行呢？让学生联系生活实际结合课本内容，以小组为单位讨论探寻新航路所具备的条件。

6、万事俱备，只待航行。

讨

学生结小组进行探讨，小组代表发言，师生评在15世纪时欧洲都有哪些航海价，归纳总结。

家进行了探寻之旅呢？他们的航线是怎样的？最后他们到达东方了吗?

学生根据课本7、教师运用FLASH动态地图演内容了解迪亚示四位航海家的航程，帮助学生进行知识的升华。

士、达伽马等四位航海家的航行。

让学生分小组，分别代表四个航海家自述航海历程（包括时间、国家、受资

培养学生小组合作，自主探究的能力，让学生真正感知历史，突出“学

助国、航海路线、起止点、）

学生回答

生为主，教师为辅”的教学理念。

1因为这部分知识本身比较简单有趣，很适合学生活动，如果老师再照本宣科的讲解，则使历史学习枯燥无味。

2让学生以航海家的身份自述航海历程，并且以动态地图演示航海路线，使抽象的历史知识变得易于接受，学生能形成清晰正确的历史表象，更能激起学生的学习热情，增强记忆效果。

3以图说史，史图结合。

8、教师让学生制作表格，对四

位航海家的航行进行归纳。

（要求示意图尽可能简洁、清

晰，同时要标注航海家的姓名、

启程的国家、出行的时间、、经过的地方、取得的成果）

通过绘制示意图，我们发现了什么共性的东西？

我们知道迪亚士和达伽马是往东航行的，但向西航行的航海家也到达了东方，是哪位？由此证明了什么？

9、航海家们终于如愿以偿到达了东方，那么你认为他们的航行如度假旅行一样轻松吗？教师展示材料让学生体会航海家的艰辛？体现了航海家们怎样的优秀品质？

材料一、1520年11月28日星期三，我们越过海峡，进入太

学生制作表格进行归纳总结

学生思考回答

学生发表意见

平洋。在3个月20天里，我们

没有吃过任何新鲜的食物。我们吃的饼干已不是饼干，而是爬满虫子、发出老鼠尿味的粉

渣。我们喝的是早已腐臭的黄水。我们也把盖在大桅顶端以免它损坏帆缆索具的几张牛皮取下来吃了。但是它们经过风

让同学们体会航海家们的优秀品质，达到情感教育的目的。

吹日晒和雨淋，已经十分坚硬，

我们只好把它们放在海水里泡

上四五天，然后再放在火上烤，

这样才能吃下去。我们还常常

吃木屑。有人卖老鼠……然而，

即使这样也找不到老鼠了。

——引自与麦哲伦一道作环球航行的皮加费塔在航海日记中的描述

材料二

1519年9月20日率5艘船从西

班牙圣卢卡尔港出发

1520年3月在南美巴塔哥尼亚，

船员发生哗变，勉强平息

1520年5月一艘船在探航中沉没

1520年10月在今天的麦哲伦海

峡遇上狂风暴雨，历时一个多月才通过

1520年11月初一艘船离开船队

驶返西班牙

1521年3月麦哲伦干预菲律宾诸岛内讧被杀

1521年11月继续航行的船队遇

到了住在当地的葡萄牙人的袭

击，之后途中一艘船被葡萄牙人掠去

1522年9月6日唯一的一艘船“维多利亚号”返回，船员仅剩18人

-------《麦哲伦航行大事记》

10、教师趁机进行情感教育，只要不怕困难，坚持不懈，成功终会向你招手。

11、1992年是哥伦布航行到美洲500周年,许多国家纷纷举行纪念活动,但也引起美洲印地安人后裔的强烈不满,他们打出的一条标语上写着“你们庆祝的是我们的苦难”。然后提出问题哥伦布航行到美洲为什么有人欢喜,有人悲?只有印地安人对哥伦布们的航行感到不满吗?新航路开辟到底给人们带来怎样的影响呢？

12、教师出示材料

材料一：新航路的开辟后，商路和贸易中心发生了巨大的变动。主要的商路从地中海沿岸转移到大西洋沿岸。意大利的商业地位逐渐被西、葡、英、以及尼德兰所代替。16世纪中

叶，安特卫普世界贸易中心。国际贸易的发展，促使新的信贷金融机构，以及股份公司、交易所等相继出现。这些都使得西欧早已萌芽的资本主义迅速发展起来。

学生根据材料分析回答

1以史料探究的方式把难以理解的问题简单化，从中体会探寻新航路的影响。

——《世界通史》（修

订版）中世纪卷

曾晓文

材料二：新航路开辟以后，欧洲商人开始直接同世界各地建立商业的联系，贸易范围迅速空前扩大，世界市场的雏形开始出现，他们把亚洲的茶叶、丝绸、瓷器、香料，非洲的黄

金、象牙，美洲的黄金、白银、

玉米、烟草以及欧洲的技术、工艺品等远销世界各地，赚取丰厚利润。

——《世界中古史》

材料三

（新航路的开辟）它打破了以往人类文明区域分割和孤立发展的局面，首次把全球人类联系起来，开始了人类文明一体化的进程......它大大扩大了人类活动的范围，海洋在人类文明中的地位迅速上升......

------马世里主编

<<世界史纲>>（下册）

材料四

1 对非洲：新航路开辟后，非洲的本土文化被损毁，尤其是罪恶的奴隶贸易，至少夺走了一亿非洲人的生命。由于人口锐减，用地荒芜，城镇村落成为废墟，非洲经济衰退，生产力停滞不前。

2 对美洲：对美洲的影响既有罪恶的一面又有进步的一面。从罪恶一面说，一是屠杀印第安人，二是直接掠夺财富和特产，三是掠夺土地，四是灭绝一部分动物品种，五是传播疾病；从进步一面说，一是开发

2以洲为历史单位分析其影响，可分散难点，理论条理清晰，便于理解. 3 通过展示材料培养学生辩证分析历史问题的能力

美洲，二是推广先进生产方式，

三是传播先进文化，四是将美洲带入世界。

3 对亚洲的中国：新航路开辟以后，西方殖民者开始侵略中国。西方殖民者的侵略，一方

师告诉生评价一个事物的时候应该全方位、面迫使明清统治者推行“海禁”多角度、一分为和闭关锁国政策，直接阻碍了中国与西方国家之间的正常经济文化交流；另一方面又在客观上对中国商品经济发展等起到一定的积极作用。新航路开二辩证的去分析

辟后，西方传教士也来到中国进行传教活动，虽然给中国带来一些西方先进科技知识。新航路开辟给中国带来了新的农作物，促进了中国农业生产的发展，在一定程度上缓和了中国因人口迅速发展面临的粮食压力，有利于中国社会的稳定和经济的发展。

13、师生共同小结新航路开辟的影响

14师生共同总结本节课内容

15 巩固练习

教师出示幻灯片展示练习题，学生回答，师生评价。

1.1、（2018四川成都）“地理大发现是世界历史上最重大的事件之一，它打破了世界各地的孤立状态，世界贸易的范围空前扩大，真正意义上的世界市场开始形成”。该材料体现的是新航路开辟的（ ）

A历史背景 B 必备条件 C主要过程 D重要影响

2、（2018北京）一封来自西班牙的信件中说：“有个叫克里斯托弗·哥伦布得人，航行到了地球另一端，直抵印度附近地区——至少他这么认为。”信件中的“地球另一端”实际是（ ）

A美洲 B 大洋洲 C亚洲 D 非洲

3、（2018河北）哥伦布在他的旅行日记中写道：“大量的金子可以使国王在三年之内准备

和实现收复圣地的事业。这样，我就先国王陛下表示，我希望看到能把我这次航行的收入，用于收复耶路撒冷。”可见，哥伦布此次航行的直接目的是（ ）

A寻求大量黄金 B“发现”美洲新大陆

C完成环球航行 D收复耶路撒冷

4、（2018广东）有学者指出，《马可·波罗游记》是一部中世纪传递以香料贸易相关新闻为核心，辅以东方世界各地各种奇闻趣事的“新闻书”，成为当时人们获得跨越地域消息的媒介。这位学者认为（ ）

A、威尼斯是当时世界新闻中心

B、该游记起到了新闻媒介的作用

C、马克·波罗是中西文化交流的使者

D、该游记直接服务于欧洲的殖民扩张

板书设计

原因

条件

背景

探寻新航路

过程

影响

我在第一部分引入了四则材料，通过补充材料是想培养学生的材料阅读和处理能力；学生们从这四则材料中分别能够概括和总结出新航路开辟的各种原因。在第二部分我让学生模拟四个人物说说新航路开辟的过程，激发学生学习历史的兴趣，使他们更加有兴趣去探索和研究新航路发现的过程。我在第三部分引用了四则材料，是为了引导学生教学反思

从中提取有效信息，获得评价新航路开辟的不同角度。最后学生们能从多个方面研究新航路开辟的影响，这样有利于培养学生发现问题、提出问题、思考问题的能力，深化对问题的认识，最终形成解决问题的能力。以史料探究的方式把难以理解的问题简单化，从中体会探寻新航路的影响。