第19课 法国大革命和拿破仑帝国优秀说课稿

部编版九年级历史上册第19课法国大革命和拿破仑帝国教学设计

一、教材内容分析

本课的主线是法国资本主义战胜封建主义艰难而曲折的历程。法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，它不仅摧毁了法国的封建统治，初步建立了资产阶级共和国的政治体制，而且还沉重打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的思想；这场大革命的彻底性更为以后各国革命树立了榜样，是早期资产阶级革命时期最重要的一环，在世界历史上有重要意义。

二、课程标准

通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。

三、教学目标

知识与能力目标：通过本课的学习，使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。

过程与方法目标：通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。

情感态度与价值观目标：通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。

四、教学重点、难点

重点：《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。。

难点：拿破仑的评价。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

教师：展示图片

问道：“这个是什么？”

学生：埃菲尔铁塔

教师：那你们知道埃菲尔铁塔的由来吗？

学生：埃菲尔铁塔是巴黎的地标之一

也是巴黎最高建筑物 1889年为庆祝法国大革命胜利100周年而修建 （设计意图：通过展示法国的巴黎的埃菲尔铁塔，让学生从视觉、听觉上直观感受，渲染了课堂气氛，激发学生学习的兴趣。）

教师：对，那我们下面一起走进第19课，见证那段血雨腥风又荡气回肠的历史。

（二）教师引领，自学探究：

一、动荡不安的时局——法国大革命

教师：18世纪末的法国大革命，是继英美资产阶级革命之后，又一场排山倒海式的革命风暴。法国是欧洲大陆最顽固的封建堡垒，为何会爆发资产阶级革命呢？

1、革命的背景

教师：大家仔细观察教材上面的两幅图片，从中可获得什么信息？

学生：法国社会等级森严，下层受到上层压迫

学生：弯腰曲背的是农民，代表第三等级；骑在他身上的是教士和贵族，代表第一、第二等级；这幅图片说明第三等级社会地位最低，受到两个特权等级的欺压。

教师：封建地主阶级（教士、贵族），对资产阶级、工匠、农民、城市贫民的压迫，使统治阶级与被统治阶级之间的矛盾激化。以资产阶级为代表的第三等级要求改变现状，发展资本主义经济，获得政治权利。但是，法国封建等级制度的存在，阻碍了法国资本主义的发展，这是法国大革命爆发的根本原因。

（设计意图：通过展示图片，培养学生的读图识图能力，了解法国大革命爆发的根本原因）

教师：再加上，当时统治阶级的骄奢淫逸、连年的战争和灾荒，使国家财政陷于破产，阶级矛盾更加激化；伏尔泰等法国启蒙思想家追求自由、平等的思想如熊熊大火一般燃烧了整个法国，导致法国大革命在三级会议的召开下一触即发。

展示：材料一：《三级会议》的图片

材料二：1789年，国王路易十六召开三级会议筹款。会议期间，第三等级代表不愿顺从国王，国王企图派兵将他们逮捕，巴黎人民闻讯发动了起义。

——人教版九年级历史上册

学生：阅读上面的材料，了解三级会议召开的时间、当时的国王，目的及结果。

（设计意图：通过观察图片，阅读材料培养学生的阅读分析能力，了解法国大革命爆发的直接原因）

教师：三级会议的召开，成了法国大革命的导火线，这是大革命爆发的直接原因。1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱，这一行动，成为法国大革命爆发的标志。下面，我们一起来看一下革命的过程。

2、革命的过程

播放：《攻占巴士底狱》的视频

教师：巴黎人民为什么攻占巴士底狱？谁是革命的主力军。

学生：阅读课文第一段，结合视频回答。

学生：巴士底狱是封建专制统治的象征。人们向它开火，就意味着要向传统的封建势力开战。巴黎人民攻占巴士底狱掀开了法国大革命的序幕。

学生：人民群众是法国革命的主力军。

教师：7月14日这一天被定为法国的国庆日。巴黎人民攻占巴士底狱不久，国王路易十六被迫作出让步，政权从国王手中转向制宪会议，红白蓝三色旗意味着法国王室与巴黎市民的联合。大资产阶级掌握政权，颁布了《人权宣言》。

展示：

第一条：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。

第二条：任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。

第六条法律是公共意志的表现。所有公民有权参与法律的制定。在法律面前，所有的公民都是平等的，所以他们都能平等地按照能力担任一切官职、公共职位和职务。

第十一条：自由传达思想和意见是人类最宝贵的权利之一；因此，各个公民都有言论、著述和出版的自由……

第十七条财产是神圣不可侵犯的权利……。

——选自《人权宣言》

教师：请同学们阅读上面的材料，说说《人权宣言》的主要内容是什么？

学生：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。

学生：：法律是公共意志的表现，所有公民有权参与法律的制定。在法律面前人人平等。

学生：私有财产神圣不可侵。自由、财产安全和反抗压迫都是不可剥夺的天赋人权。

学生：公民有言论、著述、出版、信教的自由等等。

教师：这些规定反映了哪些人的利益？

学生：体现了资产阶级的利益。

教师：请同学们结合当时法国的社会历史条件，以及英国的《权利法案》、美国的《独立宣言》等内容，讨论一下应如何客观地评价《人权宣言》？

学生：讨论交流后代表汇报。

学生：《人权宣言》宣扬自由、平等，反对封建等级制度，是进步的。

学生：《人权宣言》规定“私有财产神圣不可侵犯”保护的是资产阶级的利益，具有局限性。

教师：《人权宣言》具有进步性和阶级局限性，进步性表现为宣称人生而平等，法律应有全体公民制定等，否定了封建等级制度和封建专制制度。而其中还规定“私有财产神圣不可侵犯”，这反映出《人权宣言》维护的是资产阶级利益，带有鲜明的阶级色彩，是一部资产阶级性质的文献。

（设计意图：通过展示材料和讨论交流，训练学生的阅读分析能力、概括比较的能力，培养学生辩证地看待问题。）

教师：《人权宣言》被历史学家称为“新制度的诞生证书”，它是反封建的旗帜，是法国革命纲领性文件，最能体现资产阶级革命的要求，也在一定程度上反映了广大人民的追求。从这种意义上讲，它也是新社会的出生证明。

教师：法国革命开始时并没有立即废除国王，只结束君主专制和等级制度，保留了君主统治，后来为什么把路易十六送上断头台？

展示：

1791年6月20日国王路易十六偕王后、王子化装潜逃，并勾结外敌和逃亡贵族，企图镇压革命。

学生：国王的背叛，激起法国人民的愤怒，人民群众再一次发动了起义，把革命推向一个新的阶段。1792年，法国废除了君主制度，建立了共和国，这就是历史上的法兰西第一共和国。在广大人民的强烈要求下，1793年初，国王路易十六被送上断头台。

教师：共和国成立后，法国面临的局势仍然十分严峻：国内物资短缺，物价高涨，人民苦不堪言；国外，1793年春，欧洲一些国家以法国处死路易十六为借口，开始武装干涉法国大革命。法国大革命的形势立刻进入风雨飘摇之中。国内不甘心失败的保皇党人、贵族发动叛乱，致使国内形势动荡不定。

教师：面对内忧外患，又是谁拯救了法国？

学生：巴黎人民发动第三次起义，将以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派推上统治地位。

展示：

材料一：罗伯斯庇尔是法国大革命时期的著名政治活动家、雅各宾派专政期间的主要当权者。1789年当选为第三等级代表，次年成为雅各宾俱乐部主席。以其严峻态度、高度原则性和简朴生活博得“不可腐蚀的人”的称号。他的革命理想是建立一个没有大富大贫的社会。1794年国民公会中反罗伯斯庇尔的力量联合发动政变，推翻雅各宾派专政。罗伯斯庇尔及其战友20人未经审判即被送上断头台。时年36岁。

——《世界历史》人民教育出版社

材料二：罗伯斯庇尔等人采取的政策包括限定生活必需品的价格、管制粮食买卖、把没收来的逃亡贵族的土地以分期付款的方式卖给缺地的农民等；同时用恐怖手段严惩反动分子。？

——《世界历史》人民教育出版社

材料三：“过路人不管你是谁？切莫为我的命运悲伤，要是我还活着，你就得死亡……”

？——罗伯斯庇尔的墓铭

教师：请同学们阅读材料，结合课本中相关小字内容，说说雅各宾派采取了哪些措施？

学生：回答雅各宾派采取的措施。

教师：结合材料及P80“动脑筋”，？讨论如何评价雅各宾派的措施？

学生：讨论交流后代表汇报。

学生：同意女孩观点。没有雅各宾派的革命措施，就没有法国大革命的继续深入。

学生：同意男孩观点。雅各宾派的恐怖政策太残忍，杀人太多，弄得人人自危。

学生：两个人讲得都有道理。雅各宾派上台后，采取了一系列果断措施，打退了外国军队的进攻，平息了国内的叛乱，把法国大革命推向高潮。但其恐怖政策“打击面过宽”、“处决人太多”，造成了人人自危的恐怖心态，使他们失去了统治基矗这也是导致其被推翻的原因。

（设计意图：培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义一分为二，客观公正地看问题的能力。）

教师：危机过后，用恐怖政策排除异己，成为罗伯斯庇尔最终垮台的原因。1794年7月，罗伯斯庇尔在政变中被送上断头台，雅各宾派的统治被推翻，这只代表法国大革命的高潮过去，而不是资产阶级的失败。法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，具有规模大、革命最彻底的特点，意义深远。那么法国大革命究竟具有怎样的历史意义呢？

3、革命的意义：