第11课 古代日本教学目标设计

古代日本

1.了解6世纪前日本的状况;能简单说出日本大化改新的背景，准确无误地简述大化改新的内容和作用。

2.了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。

3.通过小组讨论，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示;弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。

大化改新

幕府与天皇朝廷的关系

情景导入法、讲授法

自主学习法、合作探究法

(一)情景导入

生成问题

多媒体展示樱花、富士山图片。

猜猜看这是哪个国家? 日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这个岛国是怎样发展起来的呢? (二)自我研学

生成新知

知识点一6世纪前的日本

1.5世纪初，在本州中部兴起的__大和__政权统一了日本。大和国的最高统治者称为“__大王__”。

知识点二

大化改新

2.背景:__中国文化__直接影响着日本，推动日本进行改革。

3.时间及人物:从__646年__开始，日本仿效唐朝的典章制度，__孝德天皇__进行了一系列改革，史称“大化改新”。

4.主要内容:政治上，建立以天皇为中心的__中央集权__制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民;国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖;统一__赋税__。

5.意义:使日本发展成为一个__中央集权制的封建__国家。

知识点三

武士和武士集团

6.地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军

事集团，成员称为“__武士__”。

7.12世纪晚期，源氏首领源赖朝获得“__征夷大将军__”称号，设__幕府__于镰仓。日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。

8.幕府统治时期，国家大权基本掌握在__武士阶层__手中。武士集团的长期统治，逐渐形成了__武士道__。武士效忠的对象不是__国家__，而是他的__主公__。

(三)合作探究

生成能力

探究一6世纪前的日本

3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和统一了日本。说说大和政权是如何进行管理的。

大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。

探究二

大化改新

1.大化改新的背景有哪些? ①国内:社会矛盾尖锐(根本因素);②国际:中国隋唐的制度先进;朝鲜的新罗国兴起(催化因

素)。

2.说说大化改新的时间、人物及内容。

①时间:646年;②人物:孝德天皇，年号大化;③内容:政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部

民收归国有，成为公地、公民;国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖;统一赋税。

3.谈谈大化改新的意义。

大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家

4.谈谈大化改新给我们的启示。

一个民族要繁荣强盛，必须要以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族

的发展。

探究三

武士和武士集团

1.武士集团形成的

原因是什么? 大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家

族和仆从中的青壮男子

武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“

士”。小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。

2.幕府统治形成的标志是什么? 源氏

首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。

3.幕府与天皇之间关系怎样? 幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上

由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。

4.武士效忠的对象是谁?武士道的实质是什么? 武士效忠的是他的主公，而不是国家。武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。

(四)归纳总

结

整体感知

(五)课堂检测

巩固新知

见本书对应练习。

大化改新是日本历史上的一个转折点，也是本课教学的重点。我通过引导学

生阅读教材，探讨了大化改新的背景、内容、意义、启示等问题，并把日本文化与中国唐朝文化做比较，进一步加深了学

生对大化改新的理解。关于日本的武士道精神，学生在影视剧中已有所了解，但对于武士道精神的形成以及实质还不清楚，需要加以指导。