第15课 探寻新航路优秀课堂实录

第15课

探寻新航路

【教学目标】

1、了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。

2、依据教材内容动手绘制几位航海家的简要海航路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。

3、学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。

【教学重点】比较几位航海家开辟的新航路

【教学难点】分析新航路开辟的影响

【教学过程】

一、新课导入

呈现马铃薯的实物和图片2008年国际马铃薯年（土豆产量高，美味可口，对于收入贫困人口而言是他们食物的主要来源），是被埋没的宝贝。设问：它的原产地在哪儿，如何漂洋过海来到中国人的餐桌？（伴随着15—16世纪一次伟大的海上探险活动），今天就让我们走进那次伟大的航海探险。

二、新课讲授

（一）开辟新航路的原因

师：呈现材料解释“新航路”的含义，以及设问：在此之前是否有到达东方的航路？（学生回答丝绸之路），解释“旧航路”。引导学生思考：为什么已经有通往东方的路线，欧洲的航海家还要开辟一条新的航路呢？

生：表演课本剧，探究开辟新航路的原因（学生表演完后，请其他同学结合学生的表演回答）

师：在学生回答的基础上，呈现相关的材料进行补充。

1、经济根源：商品经济发展和资本主义萌芽的出现

2、社会原因：向东方的“寻金热”

3、现实原因：传统商路受阻，商业危机

4、宗教原因：热衷于传播天主教

过渡：仅仅具备了这些动机还不能成功的完成海上探险事业，在茫茫大海上进行远洋航行，还需要具备一些必要的条件与装备，我想请同学们结合日常生活经验和知识积累，设想一下，假如你是当时的一位航海家，需要具备怎样的条件，你才能进行远洋航行呢？

（二）开辟新航路的条件

生：8人为一合作小组，结合课件呈现的相关图片进行合作探究，小组代表展示合作探究成果

师：学生展示成果的基础上进行相应的补充

1、造船技术的发展；2、航海技术的提高；3、地理知识的进步；

5、西班牙和葡萄牙王室的支持；5、探险精神（文艺复兴的人文主义鼓励人实现自我价值）等

过渡：动机与条件都已具备，伟大的航海家们怀着既激动又忐忑的心情开启了他们的海上探险，接下来，我们就有请这一群有胆识的航海家们来讲讲他们的海上探险之旅。

（三）开辟新航路的过程

生：进行角色扮演进行航海家的自述（以第一人称讲述航海的时间、支持国家、航海路线以及收获），其它小组成员据其描述判断其演绎的是哪位航海家并绘制出其航海路线图。

师：学生活动结束后，对表演和绘制路线图同学以肯定与评价，并利用表格形式对航海过程进行总结（一个中心——欧洲大西洋沿岸出发；两个方向——向东与向西；四个航海家）。并提醒学生注意是麦哲伦船队完成环球航行而非麦哲伦，注意细节问题

师：刚才是航海家们讲述了他们的海上探险，现在我想请一位同学来体验航海家的冒险之旅。

生：戴上眼罩，依据教师设定的情景做出适当的动作，体验航海家的冒险之旅。（设置背景音乐，并配置以旁白）

师（旁白）：在茫茫大海上，只有你这一艘船，已经半年了，粮食不多了，只能捕鱼，连船上的老鼠都饿瘦了，淡水不足，只能靠收集雨水，好多人都生病了，甚至死了，被扔进了大海。暴风雨来了，死亡来了，上帝啊，你听见我的呼唤了吗？希望在哪里？我要回家，家里有我的亲人。不，我要咬牙坚持着，前方一定有希望。

师：探险圆满完成，在经历了狂风巨浪的洗礼，你有什么想和大家分享的呢？

生：分享体会与感受

师：在学生分享结束后，呈现相关的数据（这是一次以生命为代价的远航，无数航海家客死他乡，在航行中有饥饿，有疾病，更有恐惧害怕。但是最终他们克服了生理与精神的困难，完成了人类航海史上的

壮举）。他们身上有哪些值得我们学习的品质呢？

生：讨论和分享他们的感受

师：肯定学生分享，谈自己的体会（创新：在传统商路受阻，另辟蹊径，敢于打破常规；挑战：敢于向自然挑战，更敢于向人类的恐惧与未知挑战；坚持：这是最为宝贵的，不抛弃不放弃）

过渡：航海家们风雨兼程，带着勇气与毅力开辟出来一条条通往东方与美洲的航线，这给欧洲、美洲以及人类世界带来了什么影响呢？

（四）、开辟新航路的影响

师：呈现两组与哥伦布相关的材料，引导学生根据材料对问题进行思考

生：8人为一小组进行合作探究，各抒己见，最终形成小组意见，小组派代表发言

师：对学生的回答进行相关的补充，对于同一历史人物和事件要学会用一分为二，辩证地历史思维去看待。

师：呈现视频，让学生观看视频，理解新航路开辟的影响

1、对欧洲：大西洋沿岸繁荣，促进资本主义发展；

2、对世界：各地区交往密切，世界开始连成一个整体

3、对亚非拉地区：带来深重的灾难，并刺激艰难的近代化

三、课堂小结

师：正是因为如此，所绝大多数历史学家认为：公元1500年前后是人类历史上的一个重要分水岭，从此人类的历史才称得上是真正意义上的世界史。人类社会从此进入一个新的时代。本节课的最后，我想

请同学根据本节课的学习，请你用一句话来评价航海家们。

生：讨论探究对于欧洲而言，他们是一位?对于印第安人而言，他们是一位?对于人类文明的进程而言，他们是一位? 四、课后作业

比较郑和下西洋与新航路的开辟