第9课 列宁与十月革命教学设计(第一课时)

列宁与俄国十月革命

教学任务

让学生了解二月革命；掌握十月革命发生的原因、经过、结果及历史意义。学习列知识与

宁的革命首创精神，逐步培养学生正确评价领袖人物在推动历史前进中的重要作能力

用。

结合课文导言中的两个问题进行课前预习，围绕“十月革命为什么会发生”，“在十过程与

月革命胜利后又发生了什么”等问题进行思考，开展讨论，大胆表达自己的看法，方法：

学习在解决问题的过程中寻找解决问题的方法和途径，从而培养学生进行自主探究式学习的习惯。

教学目标

情感态

懂得十月革命胜利的重要意义及对俄国和世界的影响，了解列宁在十月革命过程中度与价

的突出贡献，认识领袖人物在历史进程中的重要作用。

值观

重十月革命发生原因、历史意义

点

难对二月革命后两个政权并存局面的理解。

点

教学流程

环节

教学问题设计

出示列

教学活动设计

教师提出问题，学生回顾解答

创设情景，导入新授，激发求知欲

二次备课

建议使用如下情境创设导入：

我们在学习新文化运动时曾学到李大钊的两篇文章《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》，我们也经常说这么一句话“十月革命的一声炮响，为我们送来马克思列宁主义。”那么十月革命的这一炮是怎么打响的？历史上第一个社会主义政权是怎么建立的？今天，我们就走向俄罗斯大地，去聆听十月革命的一声炮响。

情境引入

1、

二月革命时间、作用、革命后出现了怎样的局面？

自2、十月革命时间、领导人、主意义？

探3、苏俄政府巩固政权的措施、究

何时巩固？

一、新时代的曙光

（一）二月革命

1、1917年3月发生的革命却被称作“二月革命”，你知道是怎么回事吗？

2、二月革命后出现了哪两个政权？其中掌握主要权力的是哪一个？

（二）十月革命

教师出示自主探究问题

学生自学课文，自主释疑

学生同桌之间进行相互助学，

要求学生进行强化记忆，然后完成《同步》中的“精思巧选”部分。

教师逡迴期间，收集学生学习工程中的暴露问题，作为教学工程中的重点讲述内容。

指导学生结合课本，思考解决问题

课堂活动：分组讨论

《二月革命后的俄国命运》

俄国十月革命改变没改变俄国的社会性质？

重点突破：投放图片《列宁回到彼得格勒》根据学生讨论。教师引导学生总结十月革命发生原因：

①一战给俄国人民带来深重灾难；

②二月革命后掌权的资产阶级临时政府执行反人民的战争政策；

③列宁领导的布尔什维克党制定合了武装起义的方针。

作

过渡：列宁的回国，受到了群众交发自内心的欢迎，使人民看到了流

1、识图：起义的总指挥部？2、

起义胜利后建立的政权名希望。列宁亲自领导了彼得格勒的武装起义……

展称？这个政权的性质？

《彼得格勒十月武示3、俄国新政权成立后，采取教师出示图片，装起义》（有条件的可播放十月革提了哪些措施？

高

4、尝试分析俄国革命的特命视频剪辑）

指导学生回答问题

征？

可结合新中国土改政策来强调俄（在中心城市暴动，武装夺取国的《土地法令》。

政权）

观察图片、阅读课文

（三）苏维埃政府的巩固

了解政权建立的背景及政权的名

称、归纳巩固政权采取的具体措

施

教师可与新中国的巩固措施相联

系。

思考：从这种比较中我们能得出看上图回答：这个政权名称？什么结论呢？

新生苏维埃政府采取了哪些（只有代表人民利益的政权措施巩固政权？何时得以巩才会得到人民的支持）

固？

指导学生结合课本第5页插图和二、十月革命的历史意义

3、尝试分析：两个政权并存局面出现的原因？（革命前布尔什维克党遭到沙皇政府的迫害；广大工农群众缺乏政治斗争的经验；苏维埃领导权旁落）两个政权并存局面会长期存在吗？

教师强调：由于布尔什维克党领导并制定了正确的方针政策，特别是列宁的亲自领导及人民群众和革命战士的英勇奋战，十月革命取得了胜利。在首都武装起义的影响下，莫斯科等城市相继爆发了武装起义。革命烈火迅速燃遍俄国各地，到1918

1、概括十月革命的历史意义？

2、中国最早宣传马克思主义的人是谁？(列宁) 马克思主义在中国的传播与发展体现了十月革命哪方面的历史作用？

材料，概括十月革命的意义

中外历史结合：通过回顾用马克思主义在中国的传播和发展，理解并识记十月革命的历史意义。

课堂展示：《我眼中的列宁》

年2月，苏维埃政权在全国范围内建立起来了。十月革命迎来了新时代的曙光。苏维埃俄国首都从彼得格勒迁到莫斯科

“十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义”，但中国

拓并非一味照搬俄国革命模式，中外历史相联系，引导学生回顾展试比较俄国革命和中国革命所学回答问题。培养学生横向思延取得胜利的方式有何不同？

维

伸

教师归纳：俄国采取的是中心城市暴动，武装夺取政权。而中国在***的领导下采取的是农村包围城市，武装夺取政权；可见马克思列宁主义在中国获得了灵活运用。

背景: 反

两个政权并存

思过程:

二月革命 十十月革命巩固新政权

完（推翻沙皇专制）

善

历史意义

补充：本节课主要讲述了哪些问题？你学到了哪些？还有哪些不懂得的地方？

在授课过程较成功之处：对本课的知识结构的把握较为清晰。将本课的知识内容清晰地划分为三个部分，分别是十月革命爆发的原因、十月革命爆发的过程和十月革命爆发的影响。这样有助于学生对于课文知识的理解与掌握。教学中，我主要通过学案、多媒体、图片和资料把学生调动到历史教学活动中，让学生动脑思考，学会运用各种历史资料自己探究、归纳、质疑历史过程，体验历史学习过程。

教

在授课过程不足之处：时间上把握不好。没有充分利用课堂时间，整节课只上了38分钟，后有些问题后来才发现没有给学生解释清楚。比如“苏维埃”这个名词，比如“二月革命后两反个政权同时并存的现象”。关于这些问题只是稍微提到，并没有更深层次地为学生叙述，以致思

于时间过于“充足”。