第16课 冷战优秀教案说课稿

《冷战》教学设计

濮阳市第八中学

刘瑞银

1.

教学分析

【教学目标】

知识与能力

了解冷战的内涵、美苏推行冷战的原因、杜鲁门主义和马歇尔计划；知道德国分裂的进程与影响；知道北约与华约的建立与影响；通过引导学生分析历史材料，认识杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生历史学科思维和素养

过程与方法

引导学生参与课堂讨论活动，分析冷战政策出台的背景，归纳冷战政策在政治、经济、军事上的具体表现，探究冷战政策带来的影响，加深对美苏冷战对峙格局的理解

情感态度与价值观

通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁

【重点难点】

教学重点：美国冷战政策及其表现

教学难点：对马歇尔计划本质的认识和德国分裂的实质

2.

教学过程

一、

导入新课

师：出示《雅尔塔会议三巨头》图片，提问：第二次世界大战期间，美英苏三国之间是什么样的关系？

生：战时是同盟的关系。

师：出示材料

“战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的目标，这一点谁都清楚。艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟分裂。”——斯大林

师：提问：战时的同盟关系在战后还能够继续保持吗？

生：不能

师：三国关系在战后发生了什么样的变化？这种关系对世界产生了怎样的影响？让我们带着这些问题一起学习冷战。板书课题：冷战

【评析】激发学生的学习兴趣，复习了旧知，也初步让学生感受游戏的过程。

二、

新课讲授

1、

冷战的含义

师：请同学们看课本，找出冷战的含义，提问学生回答问题。

生：冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。

师：指导学生画出概念中的关键词——冷战的时间范围、美、苏两国为首、既非战争又非和平

并板书

美

——

冷战

——

苏

【评析】培养学生认真阅读课本知识的能力，和查找关键词的意识

2、

冷战的原因

师：出示四则材料，学生自主学习材料，总结冷战的原因

材料一：战后美国实力简表

经确立了以美元为中心的货币体系。黄金储备量占世界3/4，济

工业生产量占资本主义世界2/3。

1945年，武装部队总人数达到1200多万，国防预算超过军800亿美元。空军、海军力量天下第一。在全球有484个事

军事基地。垄断着原子弹。

材料二：美国在世界上处于领导地位。……其他任何一个伟大的领袖所担负的责任，都不能同美国今天所担负的责任相比拟。

——美国总统杜鲁门

材料三：苏联以世界上最强大的陆军力量雄踞欧亚大陆，堪与美国平分秋色。1949年成功制造出原子弹，打破了美国的的核垄断。……苏联成为战后唯一能与美国抗衡的大国。

材料四：美国战后对外政策的特征是谋求世界霸权，并将苏联视为其通往世界霸权道路上的主要障碍，为此美国正在以各种方式扩充军备，准备未来的战争，并且是把苏联作为战争的对象。

——苏联驻美国大使尼古拉·诺维科夫

生：阅读材料，回答问题，随机提问

师：总结冷战的原因，并展示如下

（1）第二次世界大战后，美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家。

（2）美国称霸的欲望十分强烈。

（3）苏联在战后实力大大增强，成为唯一能与美国抗衡的国家。

（4）美国认为，它的制度和观念是最优越的，全世界都应该实行和它一样的制度。

【评析】培养学生从矛盾的两方面入手分析问题的能力，以及学生通过查找关键词来概括材料、解读材料的能力。根据材料和课本内容，学生能迅速准确地查找原因。

3、

冷战的政策

师：指导学生阅读P75第3、4段，P76--P77《北约与华约对峙》、P77找出美国冷战政策的三大支柱；以及苏联的应对措施。并填写表格

美国

苏联对抗

政治上

“共产党和工人党情报局”的创立

经济上

经互会

军事上

生：杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约

师：为什么说杜鲁门的演说标志着冷战的开始？

生：（用课前查阅的资料回答问题）

美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入”。

——1947年3月美国总统杜鲁门在国会的演讲

师：杜鲁门在他的演说里把世界分成两个对立的阵营，于是冷战开始。

师：马歇尔计划——

1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，90％是赠予，10％是贷款。马歇尔也因此在1953年被颁发诺贝尔和平奖。马歇尔为什么如此慷慨？

师：出示材料“我们每接受一笔援助，我们的独立便减少一分。”

—法国总理皮拉尔迪

请总结马歇尔计划的实质

生：控制西欧

师：两大军事集团的成立标志着两极格局最终形成。

板书：

美

——

冷战

——

苏

资

政治

社

本

经济

会

主

军事

主

义

义

阵

PK

阵

营

营

两

极

格

局

【评析】培养学生多角度观察问题的能力，知道美国冷战的三大支柱

4、

冷战的冲突

师：冷战的表现除了这些政策以外，还有很多具体的事件，请同学们根据课本知识和课前查阅的资料讲述一下冷战中美苏争霸的事件。

生：学生讲述星球大战计划、古巴导弹危机、朝鲜战争等。

师：刚才同学们提到的这些事件都是冷战中美苏激烈的对峙局面。

历史上还有一个冷战下的事件，那就是德国的分裂和柏林危机。

师：德国由几国分区占领跟哪个会议有关系？出示德国分裂的图片

生：《雅尔塔会议》

师：所以战后德国分裂为社会主义德国（——民主德国，也称“东德”）和资本主义德国（——

联邦德国，也称“西德”）。

师：出示地图，请同学们根据地图分析柏林危机是怎么形成的？

生：略

师：出示柏林墙图片，讲述它是冷战的标志性建筑

【评析】培养学生运用信息技术的能力以及筛选有效信息的能力。通过观察地图分析历史问题的能力。学生的积极性充分的被调动起来，语言表达能力得到锻炼。

5、

冷战的影响

师：出示材料，分析冷战的影响

材料一：阿富汗战争旷日持久，历时九年多，给阿、苏两国人民带来深重灾难。阿富汗有130多万人丧生；苏联在战争中累计伤亡5万余人。

材料二：在争霸对峙过程中，美苏两国在紧张的战争边缘选择妥协，

并逐渐走向缓和，因此从另一角度看，两国关系的缓和也成为稳定世界局势的因素。

材料三：苏联曾经是有用的敌人。美国相信，不仅要和苏联的军事力量竞赛，还要和苏联的其它成就竞赛‥‥没有苏联的空间计划，美国人就不可能登上月球‥‥

生1：威胁了世界和平；

生2：避免了新的世界大战爆发；

生3：推动了科技发展

【评析】生通过查找关键词来概括材料、解读材料的能力。

三、总结

师：总结，不管是冷战还是热战都威胁到了世界的和平与安全。美苏为首的冷战中充斥着霸权主义也成为威胁世界和平的一大要素。所以我们应该反对霸权主义。中国在改革开放以来，综合国力不断强大起来，在国际社会中的责任也越来越大，有言论说中国在搞霸权主义。

四、布置作业：有人说：“一带一路是中国版的马歇尔计划”，你赞同吗？为什么？请同学们写一篇小论文发到老师的邮箱。下课！

【评析】培养学生将历史与时事结合的能力，查阅资料与写作的能力。