第1课 中国早期人类的代表——北京人优秀教学设计范文

主备人：吴学丽

授课教师：

吴学丽

时间：

第1课 中国早期人类的代表---北京人

一、教学内容：

本课主要讲述三部分的内容：我国境内的早期人类、北京人的发现、北京人的特征。

二、教学重难点

重点：北京人的发现及北京人的特征

难点：北京人的特征

三、教学目标：

1、了解我国境内的最早人类元谋人。

2、了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识。思考北京人发现的科学意义。

3、思考化石的怎样形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？培养查阅历史资料，分析历史问题的能力。

四、教学内容分析

本课是七年级学生进入中学的第一堂历史课，从中国境内最早的人类原始人开始学起，涉及元谋人、北京人、山顶洞人等知识。如何让初一学生对历史感兴趣，并爱上历史，是历史教师在第一堂课的重要任务。

教学过程

一、基本流程：课前回顾——明确学习目标——自学精讲——小结——目标检测

二、教学过程

（一）课前回顾：【情景导入】

师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？

学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。）

师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表-北京人。

【设计意图】从学生感兴趣的神话故事导入，激发学生的学习兴趣

（二）学习目标

1、了解我国境内的最早人类元谋人。

2、了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识。思考北京人发现的科学意义。

3、思考化石的怎样形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？养成查阅历史资料，分析历史问题的能力。

（三）自学精讲

1、设疑

：阅读课文2-5页并识读课文图片，找出你不明白或感到疑惑的地方，并提出问题（注:此部分教师要指导、引导学生把所提问题控制在重点知识之内并适当补充）

如：本课重点知识点问题

（1）、我国境内最早的古人类是什么人？已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出其生活的地区。

（2）、请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？具有多少年的历史？生活在什么地区？

（3）、北京人有哪些特征？（外形特征、使用工具、生活状况等）

（4）、北京人的发现有什么意义？

【设计意图】给学生充分自主学习的机会，培养学生自主学习的能力。

2、解疑：小组相互讨论，找出所提问题的答案（教师做适当补充）

3、展示：展示所得出的答案

（四）小结

小结：用少数话总结本科内容。

1.我国境内发现的最早的人类是距今约170万年前的云南元谋人

2.北京人

（1）地点

北京西南周口店龙骨山山洞里。

（2）距今年代

约70万年至20万年。

（3）北京人的体质特征

（4）生活情况:使用打制石器、已经使用天然火、过着群居生活。

（5）北京人的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义

（五）目标检测

1.我国境内已知的最早人类发现于（ ）

A.北京西南周口店一带 B.云南元谋县 C.浙江余姚市 D.山东大汶口

2. 北京人生活的年代距今约（ ）

A.一百七十万年 B.八十万年 C.七十万至二十万年 D.一万八千年

3.下列内容符合北京人的是（ ）

①直立行走 ②制造石器和木棒

③使用天然火 ④模样和现代人基本相同

A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①③④

4.位于长江流域的远古人类遗址是（ ）

A.北京人 B.元谋人 C. 山顶洞人 D.蓝田人

5.下列哪一项不属于北京人的生活内容（ ）

A.用火烧食物 B.使用石器、木棒追打野兽

C.使用骨针缝制衣服 D.过着群居生活

6、材料解析题

材料一：上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。 —

《韩非子》

材料二：在北京人遗址中，发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的石块、兽骨和树子…… —《中国历史》七年级上册教材（人教版）

（1）在材料一所述险恶的环境下，北京人只能过什么样的生活？

（2）材料二证明了什么？它所证明的事实有什么意义？

板书设计：

一、我国境内的早期人类

云南元谋人

二、北京人

1、北京人的发现

（1）发现地点

（2）距今年代

（3）发现过程

2、北京人的特征

（1）直立行走

（2）制作石器

（3）过群居生活（4）学会用火

3、北京人发现的科学意义

对研究古代人类历史具有重要的意义