第9课 秦统一中国名师教学视频（文字实录）

课堂教学设计表

课程名称

历史

设计者

宋腊梅

单位（学校）安阳县永和镇一中

授课班级七.八班

章节名称

七年级上册

第三单元

9课

秦统一中国

课程标准：《初中历史课程标准》

一、教学目标：

学时

1 （一）知识与技能

了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。

。

（二）

过程与方法

通过对统一的理解，让学生认识统一对人民生活的重要性，从而让学生产生感情共鸣。

教学目标

（三）

情感态度价值观目标：

通过观看课本插图中激动人心的情景及相关视频，体验秦与祖国大家庭血脉相连的深情，进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的信念。

二、教学重难点

1. 教学重点：秦的统一及其意义;秦始皇巩固统一的措施及作用。

2. 教学难点：秦王朝的性质与特点;秦朝中央集权制度的形成过程及其内容;度量衡的统一。

青少年时期正是孩子们世界观逐步形成的时期，他们的思想活跃、开放，対事物有各种各样的观点和见解。本单元话题是学生感学生特征

兴趣的，能引起他们的共鸣。本单元给了他们一个表达自己见解，展示自我观点的机会，从而也激发他们的学习热情，让青少年在这个如花的季节不仅对未来有美好的憧憬，而且要从现在做起，为健康的理想而奋斗。

学

知识点

编

号

9—1 习

学习

具

体

描

述

语

句

目标

知识（一）知识与技能：

了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中和技国的时间，都城及最高统治者的称号。

能

目

标

描

述

9—2.

9—3.

（二）过程与方法：①在教师帮助下，要求学生结合秦统一中过程加以认识，从而提高辩证看问题和正确评价历史和方国进行思考，法

事件的能力。②在教师指导下，学生通过评价秦始皇从而培养

情感态度和价值观

分析综合和概括的能力。利用多媒体设备，设置语言场景，通过听、说、读、写等任务型活动，熟练应用历史用语。

（三）每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。21·世纪*教育网

项

目

内

容

解

决

措

施

（1）1. 利用幻灯片展示图片和问题，使学生理解秦的统一及其意义2.

（2）以此为依托培养学生求真务实的科学态度，教学重点

秦的统一及其意义;秦始皇帮助学生确立积极进取的人生观，坚强的意志和巩固统一的措施及作用。

团结协作勇于探索的精神。

切实可行的。

秦王朝的性质与特点;秦朝证明秦朝采取的一些措施是正确的，教学难点

中央集权制度的形成过程及其内容;度量衡的统一。

）源资（体知识点

学习

媒体

教学

使用

媒体内容要点

编

号

目标

类型

作用

方式

所

得

结

论

占用

媒体

时间

来源

14—1.

14—2.

14—3. 知识PPT 和能课件

力

图片

过程PPT 和方课件

法

图片

情感

PPT 态度课件

和价图片

值观

1李白的诗句。2秦始皇的图片。

1收集与秦始皇有关的历史，通过课B

前查找资料，课上D 交流资料，小组合

作学习，让学生“主

动参与，乐于探究，

积极交流与合作”，

体验成功学习的快

乐。

2.创设新的

语言情景，通过D 师生互动，比眼

力，猜图片，小

组合作对话等形

式，给学生搭好

台阶，降低学习

难度，逐步掌握

重难点。

每个人都有自

己的梦想和对未

来的打算，对于

将来想要从事的H 职业也充满了憧憬。

人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这节课的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。

E

A

B

B 从学生感兴趣5分

下载

的内容切入，使学钟

生带着好奇来学

习

。图片缩近了

学生与教材的距

离,使内容更直观

形象。

学生学会本课重

点，突破难点。熟

练运用所学知识解

决实际问题

运用多媒体展示名30分下载

人图片，设计各种钟

环节，调动他们的

自制

积极性，激发他们

用历史学习的欲

望，以此来练习并

掌握本课的重难

点。

通过现代化教学手

段进行教学，激发

学生追逐梦想的愿

望和动力, 感受生10分下载

活的乐趣，提高历钟

史的学习兴趣。

自制

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑-播放—讲解；B.设疑-播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

第9课

秦统一中国

板

1. 政治上：确立中央集权制度：在中央最高统治者称皇帝，皇帝之下设丞

书

相、太尉、御史大夫，在地方推行郡县制

设

秦统一中国措施

2. 文化上：统一文字

【小篆】

3. 经济上：统一货币

【圆形方孔半两钱】统一度量衡

4. 思想上：焚书坑儒

计

5. 交通上：统一车辆和道路的宽窄

6. 军事上：北筑长城，南凿灵渠

课

堂

教

学

过

程

结

构

的

设

计

教学模式：

教学过程结构：

导入

教师展示图片

学生观

课件展示：并，提出疑问。

看，思考，讨

激发表达愿望

论

学生观看思

教师展示课考并讨论秦

课件展示：筛选、件，创设情境，统一中国的利用历史资料，

引出新知，探讨原因

指导学生自学

秦统一中国的

的原因

学生对本课产生兴趣，对所用知识形成初步了解，并会运用所学知识。

学生根据自学。了解天时地利人和是成功的原因

教师用课件展示，秦统一中国的图片，增强直观。

师生互动，游戏竞猜，激发学生学习的愿望。

学生阅读课文根据课下收集资料学习讨论：秦统一中国的原因及意课件、讨论总结

学生讨论探究其重要作用。

师生共同小结，

教师用课件展示反馈练习

教学内容和

教师的活动

总结本课重点，突破难点

结束

媒体的应

用

完成练习并有为了理想而努力学习的信念。

学生的

活

动

教师进行逻辑判断 2 页

知识点

学习

练

习

题

目

内

容

编

号

目标

14—1 知识1、“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”该诗

与能赞颂了秦王嬴政哪项历史功绩【

】

力

A、建立中央集权制度

B、兼并六国，完成统一

形

C、修筑万里长城

D、书同文，车过轨

2、秦长城的起点是【

】

A、东到大海，西到辽东

B、西起临洮，东到辽东

C、西起咸阳，东到河套

D、西起陇西，东到长平

成

14—2 过程3、秦始皇时期规定统一使用的文字是【

】

与方A、隶书

B、甲骨文

C、金文

D、小篆

法

4、秦统一全国的时间是【

】

性

A、公元前475年

B、公元前230年

C、公元前221年

D、公元221年

5、秦朝开创了为后来的封建王朝长期沿用的【

】

A、禅让制

B、世袭制

C、分封制

D、郡县制

练

14—3 情感6．一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。

态度

——《史记*秦始皇本纪》

与价

想一想，材料中包含了秦始皇巩固统一的哪些措施？这些措施习

值观

对国家的发展有什么重要意义？

7．我眼中的秦始皇

【要求：一分为二客观评价

学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要形

跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所成

性

评

学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理本课知识点时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结价

出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械，呆板，效果也欠佳。

通过各种活动，唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么既可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当地减压。每个人都有自己的梦想和对教

未来的打算，通过本节课的学习，让学生对于将来想要从事的职业学

反

也充满了憧憬。

因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的思

学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。

通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。