第1课 中国早期人类的代表——北京人ppt配套的教学设计方案

第1课中国早期人类的代表——北京人

【内容标准】

1、知道北京人的特征；了解北京人发现的意义。

2、知道化石是研究人类起源的主要证据。

3、了解我国境内其他古人类遗址。

【教材分析】

本课讲述了我国境内早期人类：元谋人与北京人、山顶洞人。详细的介绍了北京人的发掘过程、特征。这对研究古人类有着重要的意义，为证明“从猿到人”提供了有力证据。通过学习让学生对人类的起源、发展有初步的认识并树立正确的历史观念，让学生产生学习历史的兴趣。课本通过三个典型：我国境内已知的最早人类—元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的北京人。与现代人样貌、形态最接近的山顶洞人。更便于培养学生继续思考、深入探究历史的学习方法与态度。

【学情分析】

初一的学生自我表现欲强，思维活跃，对新鲜事物是充满兴趣与期待。首次接触历史学科，学生们对历史学科缺乏感知、认识是陌生的。因此课程设计过程中一定要充分利用学生们的兴趣，利用图片、视频、教师的讲解等方式将学科知识与学生自身的生活联系起来，调动学生积极参与课堂教学；在教学中注重教给学生观察图片、阅读史料获取信息，分析解决问题帮助他们去学习理解。

【教学目标】

知识与能力：了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征，山顶洞人的基本生活等基础知识，思考北京人发现的科学意义。

过程与方法：利用图片、视频、教师提问等方法培养学生读图、提取、归纳关键信息的能力。通过对比“古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和想象“北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；培养学生的阅读、识图和语言表达能力；学生认识：我国是人类的起源地之一，是世界上发现远古人类遗址最多的国家。立足事实依据，给学生树立唯物史观的史学意识。

情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。

【学习目标】

1.识记我国主要的远古居民元谋人、北京人、山顶洞人的生产生活情况、距今年代以及生活的特点等。

2.通过探究元谋人、北京人、山顶洞人的特点等问题，体验独立思考、归纳比较、小组探究的学习过程。

3.认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生爱国主义情感。

4.通过学习本课知识，学生思考讲述北京人的基本生活的活动，帮助学生形成唯物史观的意识，并训练正确的历史表达方式。

【学习重点】

北京人基本概况，三种早期人类关于火的使用的不同。

【学习难点】

所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

【教学过程】

导入新课：

开课前，我们先来猜一个字谜：“三春去日已无多”，自从有了人，就有了人类历史，而关于人类的起源，却有着许多的传说。都有哪些关于人类起源的传说呢？有关于人类的起源无论是西方上帝造人，还是中国的女娲抟土造人，都是神话传说，那么，人类到底是怎样诞生的呢？谁是祖国境内最早的居民呢？他们又是怎样生活的呢？今天，让我们带着这些疑问，一起学习第1课《中国早期人类的代表—北京人》

（出示“我国早期人类遗址分布图”）

师问：观察这张图，从图中你能获取哪些信息？原始人类的分布特点是什么？

出示考古发掘图片，让学生知道我们的学习是建立在以事实为依据的基础之上。出示考古遗址分布图让学生知道我国是古人类遗址最多的国家之一。（要求学生了解学习目标，划记其中的关键词，明确学习目标。）

师总结：我国的远古人类主要集中分布在长江黄河流域，这也就是今天为什么把长江黄河称为母亲河的原因，因为在这些地区土地肥沃，水源充足，更适合人类生存。这些史实证明我国是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国是人类发源地之一。

（出示“古巴比伦王国、古埃及、古印度早期人类遗址分布图”）

师问：观察这三张图，通过对比东西方国家古人类遗址，发现它们有什么共性呢？为什么？

（通过对比，使学生总结出：中西方古人类遗址大都分部在河流沿岸。因为土壤肥沃、水源充足、适宜人类居住。）

一、自主学习

今天这节课我们主要来学习三个典型的远古人类。跟老师一起开启考古之旅。

活动一、考古之旅。了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。我们这节课就以小组为单位来比赛争当优秀考古学家，进行一番考古探究活动。

自学指导：根据预习提纲，快速阅读课文，以小组形式，学生自主完成元谋人的考古档案。

同学们参照元谋人的考古档案，继续完成北京人的考古档案。

在完成北京人考古档案之后，对比以下三幅照片，让学生归纳出北京人的外貌特征，体制特征。在火的使用这方面，提醒学生注意与元谋人的不同之处。

同学们参照元谋人的考古档案，继续完成北京人的考古档案。

学生完成三种早期人类的考古档案后，在火的使用方面，进行区别对比。

强调火的作用，说明火的使用是古人类文明在不断进步。

活动二、发现之旅。

考古发现一：化石

了解化石，知道化石对于考古研究的意义。通过观看视频，学生总结化石的概念，阅读补充材料，了解化石的重要性。

考古发现二：石器

在北京人遗址中我们发现了大量的石器，请同学发挥想像力，北京人制作石器有什么用途？

师小结：它们都是用石头敲打而成的，十分粗糙，使用这种打制石器的时代，在考古学上称作旧石器时代。

师追问：在北京人遗址中，还发现了虎、豹、熊、鹿、野猪等许多兽骨化石。想像一下，假如你们是当时的北京人，你们会用这块石器做什么呢？

师小结：同学们说的很好，我们即将开启新的畅想之旅。

活动三、畅想之旅。

你能用文字或图片，根据事实，合理想象，展现“北京人一天的生活”吗？

四、课堂小结：

五、课堂练习