第16课 冷战优质课一等奖

冷战局面的形成

授课班级：初三6班

授课日期：2018年11月13日

课题

教法

第13课

冷战局面的形成

课型

新授课

教学目标

教学重点难点

教

学

过

程

指导学生自主学习、师生合作探究、教具

学生演讲、图文结合

一、识记与理解

1、了解二战后初期的世界形势，了解什么是冷战；

2、知道首先发出冷战信号的是丘吉尔以及其“铁幕演说”的主要内容；

3、了解杜鲁门主义和马歇尔计划的具体内容；理解杜鲁门主义和马歇尔计划的实质；

4、记住北大西洋公约组织和华沙条约组织的建立时间及其影响；

5、掌握世界两极格局的形成。 二、能力与方法

1．通过对杜鲁门主义和马歇尔计划的实质的探讨，培养学生透过现象认识本质的能力，认清美国是冷战的主要发动者和组织者；

2．通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力、宏观把握历史现象的推移演变的能力。

三、情感态度与价值观

1、通过对战后两大阵营形成过程整理和初步认识，引导学生从整体性、全局性的视角观察历史；

2、运用对“冷战”局面形成的总体认识，客观评价资本主义和社会主义的本质区别，认识冷战对人类进步和安全的威胁；

3、通过分析大国之间的实力对比和利益关系对国际关系格局的推移演变的影响，认识外交背后是实力和利益的较量。

重点： 1．丘吉尔的“铁幕演说”。

2．杜鲁门主义和马歇尔计划。

难点： 1．美国推行冷战政策的目的。

2．杜鲁门主义和马歇尔计划的实质。

教学方法：

采用问题解决模式进行教学，教师通过设置富有思维价值的问题，引导学生正确理解概念的内涵与外延，把握重要概念之间的联系与综合，揭示本质和规律。

教学设计

学生活动

【导入新课】

学生读外交名言，看《雅尔塔会议》图片

师问：二战时期的苏美是什么关系？二战后又是什么关系？

国际关系（世界形势）发生了什么变化？

让我们翻开战后初期的历史篇章，去学习“冷战”局面的形成。

【学生自主学习】

1、学生带着导学案【知识结构】自主学习。

（结合学生回答的情 2、小组展示学习情况。

况，教师明确指出二战 3、老师抽查学生自主学习效果。

之前世界的中心在欧【师生互动】

洲。）

一、战后的世界形势――冷战的背景

师：二战之前，世界的中心在哪里？

（此时，学生通过对战

师：二战后，西欧资本主义国家情况怎样？请举例说明。

后主要资本主义国家的

（在学生回答的基础上，教师总结。）

状况的分析，加深对二

师：①英国在战争中拼得太狠，虽赢得战争却输尽财富，威风不再；

战后西欧资本主义国家 ②法国在战争中沦亡，饱受法西斯蹂躏，国际地位一落千丈；

普遍削弱的了解，也就③德意战败，自然不用说了。

为理解战后美国成为资

师：是不是所有的资本主义国家都受到严重削弱呢？有没有例外？

本主义世界头号强国这

（学生回答。）

一问题做好铺垫。）

师：二战中的美国不仅没有被削弱，反而大发战争横财，在战后

一枝独秀，成为世界头号强国。可以补充介绍美国战后军事、经济实力的历史资料：

1.军事上：美国拥有世界上最强大的空军和海军，美国军队人数最多时达到1200多万，拥有三十几艘航空母舰和一千多艘其他战舰，还在世界各地建立了近500多个军事基地，拥有原子弹；

2.经济上，拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备。随着经济、军事实力的大增，美国登上了资本主义世界的霸主宝座，其妄图称霸世界的野心也日益膨胀起来。

当时的美国总统杜鲁门曾经说：“美国今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比它更强大了。……这意味着，我们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任。”

师：战后社会主义国家的状况怎样？

师：20世纪初，世界上出现了第一个社会主义国家——苏联，它在第二次世界大战中承受了极大的压力，显示其巨大的能量。战争中，苏联大大增强了它的军事力量，迅速发展了强大的军事工业，战后其陆军数量居世界第一。通过红军向境外推进、外交活动以及战后进步势力的壮大，苏联大大增强了其力量。在苏联的影响下，二战期间和二战后，东欧和亚洲许多国家陆续走上社会主义道路，社会主义力量日益强大。苏联也成为战后世界上唯一能同美国抗衡的超级大国。

师：二战后苏联作为政治、军事强国在欧洲的崛起使欧洲国际形势发生了根本不同于战前的重大变化，世界出现两个权力中心。当时，除美苏两强之外，短时期内世界上还不可能出现第三支力量能同美苏两国相抗衡。

师：资本主义国家一向视苏联为“洪水猛兽”，政治格局的这一变化更让他们感到局势严重，面临二战后的这种情况，以美国为首的资本主义国家忧心忡忡，担心社会主义力量的发展，会危及资产阶级的统治；特别是美国，认为苏联为首的社会主义国家是美国称霸全球的最大障碍，于是千方百计，不惜以各种手段加以阻挠——冷战政策就是在这种背景下提出的。

二、“铁幕”演说——冷战的信号

师：在演说中，丘吉尔说：“从波罗的海边的什切青到亚得里亚海边的里雅斯特，一副横贯欧洲大陆的铁幕已经拉下。”当时，东欧属于苏联（社会主义）的势力范围，而西欧则属于美国（资本主义）的势力范围。这里的“铁幕”指的是苏联对东欧社会主义国家的高压控制。

师：丘吉尔发表这一演说的目的何在？

教师：丘吉尔的演说把斗争矛头直指以苏联为首的社会主义国家，实际上发出了对苏联冷战的信号。

苏联领导人斯大林对“铁幕”演说进行回击，指出丘吉尔是“在盟国中散播纠纷的种子”。战时曾亲密无间（共同战斗）的盟友之间，矛盾和猜忌日生，冷战的阴影日益逼近。

师：什么是冷战呢？

师：谁先挑起冷战？针对哪些国家进行冷战？冷战的核心心是什么?

师：冷战是采用战争的方式进行对抗吗？

师：是采用非战争的形式对抗。“非战争形式”很多，有经济的，政治的，外交的，宣传方面的等等。

师归纳总结：

1、由于苏联实力的增强，美国不敢贸然采取直接的武装对抗形式；

（此处主要采用谈话法。）

请阅读教材，提取与冷战概念有关的历史信息。

（学生回答。）

（学生阅读完后，指导学生一起朗读冷战的概念）

（在学生回答的基础上，教师点出“冷战”2、二战刚刚结束，世界人民珍惜得之不易的和平，美苏双方谁也不愿、也不敢的核心是遏制共产主使自己再次卷入新的全球战争中。

义。）

第二次世界大战的硝烟已然消逝，然而战争留下的创伤仍然存在，人

讨论：为什么美们对得之不易的和平，十分珍惜——无论是美国，还是苏联都不敢轻言动国要采取非战争的方式

武，所以必然会采取除战争以外的一切敌对和对抗形式。美国的冷战政策主要有哪些表现呢？

三、“冷战”的主要表现

师：请大家迅速浏览教材找出冷战政策的主要表现。

“冷战”的主要表现：

1. “冷战”开始的标志——杜鲁门主义

2. “冷战”在经济上的表现——马歇尔计划

3. “冷战”政治军事上表现—建立北大西洋公约组织

（华约的建立）

1.杜鲁门主义

（教师出示了两段材料。）

材料一

美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入。”

──1947年3月杜鲁门在国会的演讲

材料二

“全世界都在注视我们，要我们肩负起领导的责任。形势的发展使我们必须肩负起这个责任。”─1947年4月5日杜鲁门的一次演讲

师： 1.文中的“自由世界”是指什么？

2.美国认为它所肩负的责任是什么？

3.美国的主要矛头指向什么国家？

4.杜鲁门主义的实质是什么？

2.马歇尔计划

师：二战后，往日繁荣的西欧一片萧条，生产凋敝，原料、能源、生活必需品奇缺。1946年底，西欧又突然遭遇百年罕见的严寒，人民饥寒交迫，严重的经济状况引起政治动荡，法国、英国、意大利等国工人运动蓬勃发展，特别是法国，共产党威信大增，随时都可能爆发革命。此时的西欧，特别需要经济输血，以稳住资本主义阵脚。美国也看到复兴西欧是遏制共产主义，稳定资本主义甚至是关系美国称霸世界的全局问题，同时也是美国的利益所在。因此，美国国务卿马歇尔，提出了“欧洲复兴计划”，史称“马歇尔计划”。

师：请同学们猜猜，图片中的“夹板”和“小树”分别代表什么？

丘吉尔称马歇尔计划为“人类历史上最慷慨的举动”。真的是这样吗？马歇尔计划实施的情况又怎么样呢？

师：1948年，马歇尔计划开始实施。到1950年，美国共拨款援欧130多亿美元，其中90％是赠与，10％是贷款。受援国在度过经济困难的同时，也被纳入美国的势力范围，成为美国商品的输出市场，不仅在经济上，而且在政治上和军事上受制于美国。

请思考：1.这一政策的实施对西欧资本主义国家起了什么作用？

2.美国实行这一政策的真正目的是什么呢？

师：马歇尔计划的援助对象是整个欧洲，当然也包括苏联和东欧各国，如果苏联和东欧各国接受了，美国遏制苏联的目的不是泡汤了吗？马歇尔计划和“冷战”的目的——遏制苏联是不是矛盾的呢？

讨论后有可能出现三种情况：1、所有学生都认为是不矛盾的；

2、所有学生都认为是矛盾的；

3、两种意见兼而有之。

师：1、如果苏联和东欧不接受这一计划，就可把分裂责任推给苏联，并可挑拨苏联和东欧的关系。

2.假如苏联和东欧接受了这一计划，也不会影响美国的意图。因为从政治上对美国是有利的，原因是援助是有条件的，美国可像对西欧那样，控制苏联和东欧。从经济上也对美国有利，东欧丰富的煤铁石油等资源是西欧和美国所需要的，这就可把苏联和东欧变成商品和原料市场及投资市场。

来遏制苏联呢？

（在学生阅读完后，共同完成下面的提纲。）（通过看教材，使学生对杜鲁门主义和马歇尔计划有一个初步的了解，然后开始深入学习。）

（通过对这些问题的回答，把杜鲁门主义这一较难理解的知识点化整为零，化难为易，使学生更易理解。）

（引导学生回忆资料中的内容。）

（指导学生看教材马歇尔计划的宣传画。）

（学生回答。教师适当点拨。）

（学生之间进行自由讨论，教师注意鼓励学生发言，表达自己的观点。教师注意充分肯定学生的成果，并在讨论的基础上总结。）

苏联和东欧接受了吗？

师：于是，美国就顺理成章地把欧洲复兴计划变成西欧复兴计划了。西欧经济得到复苏，但是也付出了代价。那么，谁才是马歇尔计划真正的受益者呢？

师：杜鲁门说，“杜鲁门主义的意识形态——军事承诺与马歇尔计划的经济义务是一个胡桃的两半。”

马歇尔计划是杜鲁门主义的大规模运用，两者互相联系，手段上各具特色，哪一个更为隐蔽？杜鲁门主义表现为公开地、赤裸裸地反苏反共，称霸全球。而马歇尔计划则采用更隐蔽的经济手段来稳定资本主义制度，控制西欧，联合西欧反苏反共，最后达到称霸全球的目的。目的却是一致的。那就是遏制共产主义，稳定资本主义，进行全球扩张。

因此，马歇尔计划是更隐蔽更狡猾的杜鲁门主义。

马歇尔计划使西欧经济得到恢复，稳定了资本主义统治秩序。但美国感到这样的西欧还不足以对抗共产主义的攻势，不足以满足美国称霸全球的目的。美国希望看到的是一个经济上发展、政治上稳定、军事上强大的西欧。为了进一步加强对西欧的政治控制，1949年美英法等国在华盛顿签订《北大西洋公约》，建立了北大西洋公约组织，简称北约。总部在比利时首都布鲁塞尔。北约是美国遏制苏联，称霸全球的得力工具，这一组织今天仍然存在。

针锋相对，1955年，以苏联为首的社会主义国家建立了华沙条约组织，总部设在莫斯科。

北约和华约的建立，把“冷战”推向高潮，标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面的形成——这就是“两极格局”。

师：这一格局形成对世界产生了什么影响？

师：1、两强相争使世界长期不得安宁。

2、两强势均力敌不敢轻易动武，避免了新的世界大战的爆发。

3、客观上两强竞争促进了军事科技的发展。

师：两极格局是什么时候结束的？两极格局结束以后的世界又是什么样的呢？我们将在以后的学习中找到答案。

【课堂小结】

第二次世界大战后，以美苏两大国为首的东西方阵营严重对峙，双方唇枪舌箭，互有攻守，冲突不断；但是由于双方势均力敌，谁也不敢轻言动武，影响全局的大规模战争并未爆发，世界呈现出“不战不和”的冷战局面。

【课堂检测】

见导学案

【作业布置】

完成导学案【练习巩固】

【板书设计】

背景

目的：拖垮苏联，称霸世界

信号：铁幕演说 丘吉尔

冷战局面的形成 开始（政治）：杜鲁门主义

重要步骤（经济）：马歇尔计划

高潮（军事）： 北约：1949年

华约：1955年

（学生回答。）