第5课 罗马城邦和罗马帝国课堂实录

太华中学“三优化、一提高”公开课教案

教师姓名陈斌

课题

(第5课)罗马城邦和罗马帝国_开课时间

2018.09.19 一、

教学目标：

1、了解古罗马地理位置、文明发源地

2、了解罗马共和国的建立，罗马帝国的建立、发展、分裂和衰亡。

二、教学重点、难点：

重点：罗马由建立到灭亡的发展历程、《十二铜表法》

难点：罗马进入帝国的原因、罗马分裂的原因

三、教学方法：

本课由于是新授课，主要介绍海洋文明的另一个典型代表——古罗马文化，内容主要分为罗马城邦（共和国）、罗马帝国两个部分。通过设问与讲授、探究相结合的方式引导学生探究相关内容。

四、教学过程：

导入

视频导入，多媒体展示相关“角斗士”视频。

教师：在地图上找出古希腊文化和古罗马文化的大致位置。

“辉煌属于希腊！宏伟归于罗马”古罗马文化是海洋文明的另一个典型代表。

讲授新课

（一）罗马城邦

自主学习：

1、罗马城邦所在的意大利半岛的自然地理基本特征是什么？

2、罗马共和国的建立时间，实行什么政治制度？

3、《十二铜表法》的主要内容和意义是什么？

4、三次布匿战争的意义什么？

5、鼎盛时期的罗马共和国存在什么样的危机？

合作探究：

1、地理环境：意大利半岛位于地中海中部，三面临海，海岸线很长，亚平宁山脉贯穿半岛。岛内山地众多，有利于畜牧业的发展。西部地区河流纵横，土地肥沃，适宜农作物生长。

2、罗马起源的传说——“母狼育婴”

多媒体展示相关内容

3、公元_前1000年_，罗马城邦兴起于意大利半岛中部的台伯河畔。

4、公元前_509__年罗马建立共和国。

古罗马共和制：①国家统治的决策权掌握在_元老院

手中，两个权力相当的执政官主持日常事务，平民参加的人民大会是形式上的最高权

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力机关。平民贵族经过长期斗争，罗马设置两名保民官，有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议。

教师解释，王国和共和国的区别——是否存在世袭元首。

②公元前450—前449年，罗马公布被称为“《十二铜表法》”的成文法，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用，是罗马法发展过程中的一个重要里程碑（意义）。

5、公元前3世纪至前2世纪，罗马共和国通过三次布匿战争，战胜地中海的另一强国——迦太基，公元前2世纪，成为地中海霸主。

6、斯巴达克起义：

公元前73年，角斗奴隶不堪忍受，爆发了斯巴达克领导的大规模起义。

结果和影响：虽然失败，动摇了罗马共和国的统治。

（二）罗马帝国

自主学习：

1、罗马帝国的建立者和建立的时间分别是什么

？

2、鼎盛时期的罗马帝国的版图？

3、罗马帝国分裂以及衰亡的基本情况是什么？

4、罗马帝国存在的时间大致相当于我国的什么时代？

合作探究：

1、人物介绍：凯撒（略）

2、多媒体展示：凯撒遇刺

师：凯撒统治下的罗马，实际上处于从奴隶社会共和制向奴隶社会帝制转变的过渡时期。

3、公元前27年，屋大维成为罗马实际上的独裁者，称“奥古斯都”。屋大维是没有“皇帝”称号的第一个罗马皇帝。从此，罗马共和国被罗马帝国所取代。

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4、罗马帝国全盛时期，地跨亚非欧三大洲，地中海成为了他的内湖。

5、根据材料及书本知识回答相关问题。

据统计，1世纪时，罗马全年的节庆娱乐日为66天；2世纪时，节庆娱乐日有123天；4世纪时，节庆娱乐日增至175天。在节日里，奴隶角斗、斗兽、喜剧、塞车等活动皆由国库开支。

设问：罗马危机的表现有哪些？其实质是什么？学生分组讨论相关问题

师：罗马帝国社会建立在奴隶制基础之上。居于统治地位的奴隶主阶级生活日益腐化,挥霍大量钱财，举办各种庆典娱乐活动，寻欢作乐。统治者争斗混战不断，人民起义此起彼伏，农业萎缩，工商业衰落，财政危机，民生凋敝（表现）。

实质：奴隶制危机

7、罗马帝国的分裂

师：西罗马帝国灭亡的时间和意义？

总结：公元476年西罗马帝国灭亡（本国起义和外族入侵），标志着西欧奴隶制社会结束

。

8、罗马帝国延续了约五百年公元前27年——公元476年，大致相当于我国的秦汉时期。

五、课堂小结：整理罗马发展线索

六、课堂练习：（略）

七、板书设计

5、罗马城邦和罗马帝国

一、罗马城邦

1、地理环境

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2、罗马共和国政治制度和《十二铜表法》

3、罗马共和国的建立和扩张

4、斯巴达克起义

二、罗马帝国

1、凯撒执政是罗马由共和国向帝国的过渡

2、公元前27年，屋大维建立罗马帝国（相当于我国秦汉时期）

3、公元2世纪，罗马帝国成为一个地跨亚非欧三大洲的大帝国，地中海成为他的内湖

4、罗马帝国的分裂

公元476年，西罗马帝国的灭亡，标志着西欧奴隶社会的终结

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