第2课 古代两河流域ppt配套教案板书设计

第2课

《大河流域的上古文明》教学设计

教学目标: 一、知识与能力

1.了解早期人类文明产生的自然地理环境；

2.知道古埃及的金字塔是人类历史上的奇迹；

3.了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部较为完善的法典；

4.说出古代印度的种姓制度；

5.了解佛教的产生。

二、过程与方法

1.看地图了解四大上古文明区与其所处的自然地理环境的相互关系，培养空间观察、因果联系、共性归纳等分析理解问题的能力；

2.以金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度、佛教的产生等为例，透视其内含的阶级关系，从而锻炼由表及里、从现象到本质的分析问题的能力。

三、情感态度与价值观

1.大江大河滋养孕育出四大上古文明，受惠并传承上古文明的今人应该善待大自然，合理开发，走可持续发展之路；

2.金字塔是古埃及文明的标志，是广大劳动人民辛劳和智慧的结晶，理解人民创造历史的历史唯物主义观点；

3.从金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等事例了解古代社会的阶级

关系，领悟政治、法律、宗教、军事等手段所体现出的国家职能。

学情分析：

本课的教学对象是初三年级的学生，经过初一、初二年级的学习，学生已初步掌握了中国史的内容，具备了一定的时空观念和学习方法，学习历史学科的识图、分析、综合、对比、概括、评价等能力都得到相应的培养和锻炼，具有了一定的历史感悟能力。学生对上古文明普遍比较感兴趣，尤其是金字塔之谜，通过小组合作探究的形式组织学生通过课外阅读、上网查阅等，调动学生的积极性，探索并讲解金字塔的奥秘。

教学重难点: 一、重点

1.古埃及金字塔：金字塔不仅是古埃及伟大的建筑成就，更是古埃及古老风俗、阶级关系、文明成果等多方面特征的集中体现；

2.佛教的产生：佛教产生的背景牵涉到古印度的种姓制度，佛教广泛流传后发展成为世界三大宗教之一，影响深远。

二、难点

为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度、佛教的产生等折射出上古时代的阶级关系。

教学过程:

一、【复习提问】

1、目前人类已知的直系祖先是__________，最早发现的猿人化石是_____________。

2、_________________在从猿到人的进化过程中起着关键

作用。

3、三大人种包括_______、_______、_______，人种的形

成受到不同地区_____________的影响。

4、“大地女神该亚的传说”反映了母系氏族社会中_____________________的状况。

“厄瑞斯忒的传说”表明______________________________________________ 5、父系氏族取代母系氏族的根本原因是___________________。

【过渡】教师:在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，到父系氏族社会晚期，贫富分化逐步加剧，产生了私有制和阶级，史前时代已接近尾声，人类即将步入文明时代。好，这节课我们就来学习第2课《大河流域的上古文明》。【板书】

二、【新课】

（一）上古四大文明古国

师问：同学们知道最早进入文明时代的四大上古文明产生于哪些国家吗?

生答后,教师展示幻灯片指出:古埃及、古巴比伦、古印度、古中

国,明确:翻开四个文明古国的历史,只有中国的历史没有中断,源远流长。

师问：同学们，请结合地图认真观察四大文明古国在地理分布上有什么特点？

生答：都分布在大河流域，并分别说出河流名称。

师问:上古四大文明古国为什么都发源于大河流域?

【小组讨论】得出：水源充足,气候湿润，地势平坦,土壤肥沃，利于农作物生长,交通便利等结论。下面我们就一同来领略这些灿烂的上古文明。

（二）古埃及

1、[预习检测]

（1）贯穿埃及全境的河流是

河。

（2）约

年埃及出现国家。

（3）埃及的最高统治者尊称为

，实行专制统治。

（4）埃及最有名的文明是

和

。

2、播放有关尼罗河风光、金字塔、狮身人面像的资料片，请同学们思考以下问题：

（1）古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”，为什么这样说？

（2）一提起埃及，大家就会想到金字塔，因此把埃及称为金字塔的国度，金字塔的建筑，从古到今都给人留下了许多不解之谜。大家对金字塔了解多少呢？请大家畅所欲言。

3、启发学生回答后，教师讲解：

（1）在非洲广阔的土地上，尼罗河由南向北、倾泻而下，注入地中海。它每年定期泛滥，不仅使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下肥沃的黑土，便于农作物生长，这就给古埃及人的生存、繁衍提供了条件。尼罗河不仅养育了埃及人民，而且也孕育了埃及文化。古代埃及人留下了赞颂尼罗河的诗篇：“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”这些诗句反映了古代埃及与尼罗河息息相关的事实。马克思也说过说：“计算尼罗河水的涨落期的需要，产生了埃及的天文学”。这个论断也反映了古埃及的科学文化知识正是在利用和改造尼罗河的生产实践中产生的。因此，尼罗河是埃及的母亲河，尼罗河河水犹如母亲甘甜的乳汁，养育了世世代代的埃及儿女。

（2）金字塔是古埃及奴隶制国王的陵寝。这些统治者在历史上称之为“法老”。法老们不仅活着时统治人间，而且幻想死后成神，主宰阴界，因此，“法老”死后，便取出内脏，浸以防腐剂，填入香料，将尸体长久保存，称作“木乃伊”。金字塔便是存放“法老”木乃伊的陵寝。现在，埃及境内保存至今的金字塔共

96 座，大部分位于尼罗河西岸可耕谷地以西的沙漠边沿。

金字塔距今已有4500年的历史，由于它形似汉字中的“金”字，因而被称为“金字塔”，金字塔本身是一座王陵建筑。它规模宏伟，结构精密，塔内除墓室和通道外都是实心，顶部呈锥角。金字塔历经多次地震都岿然不动，完好无损。最著名的要数吉萨高地三大金字塔，

其中最大的是胡夫金字塔，塔高146.5米，因年久风化，顶端剥落10米，现高136.5米，相当于40层大厦高。塔身是用230万块巨石堆砌而成，大小不等的石料重达1.5吨至160吨，塔的总重量约为684万吨，它的规模是埃及至今发现的70多座金字塔中最大的。金字塔不仅外形“高”“大”，体量“重”，而且内部结构复杂，展示图片[胡夫金字塔内部结构示意图]。

4、教师提问：

面对高大雄伟、建筑精湛的金字塔，人们在赞叹之余，都会产生很多疑问：金字塔在当时的条件下是怎样建造出来的？巨石是怎样开采，又是怎样搬运的？在当时不具备现代搬运、起重工具的条件下，试想古埃及人可能采用哪些方法来修建金字塔？金字塔是谁修建成的呢？

通过合作探究、小组讨论，使学生深刻认识到：金字塔是法老的陵墓，它不仅是古代劳动人民勤劳与智慧的结晶，更是埃及劳动人民遭受统治者剥削和压迫的历史见证！

【过渡】当古埃及人在尼罗河流域辛勤耕种的同时,在西亚这块新月形的土地上也出现了人类文明——古巴比伦。

三、古巴比伦【板书】（展示地图）

1、[预习检测] （1）两河流域最早国家形成于

年左右。

（2）右图反映的历史是：

王国颁布的《

法典》；该法典的历史地位是：

2、讲授

师简介:两河流域指底格里斯河和幼发拉底河,古巴比伦王国最早的国家形成于公元前3000年左右,起初是弱小之国,到第六代王汉谟拉比时强大起来,并大体上统一了两河流域,建立起中央集权制度的强国。地理位置在今天的伊拉克境内。

师:公元前18世纪,国王汉谟拉比在位时国力最强大,经过战争,汉谟拉比统一了两河流域。汉谟拉比采用什么措施来维护他的统治? 生答：颁布了汉谟拉比法典。

师:观察《汉谟拉比法典石柱图》，图上的两个人物分别是谁？他们在干什么？有什么寓意？

引导学生认识到汉谟拉比正在从太阳神手中接受象征王权的权标，象征“君权神授”，意在强化自己的专制统治。

结合课本P12页第一段小字部分和P15“课外学史”内容,引导学生认识该法典的历史地位（它是现存的世界历史上第一部比较完备的成文法典）和实质（它是维护奴隶主阶级利益的一部法典）。

【过渡】接着我们将目光转向南亚——古印度。

四、古印度【板书】

1、[预习检测]

（1）古代印度文明的两大发源地是

流域和

流域。

（2）印度开始出现国家是从

年开始

。

（3）右图反映的是印度的什么制度？

2、讲授

师:古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度是个地理概念,它包括今天哪些国家呢?包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。非常正确!同学们请看图,它北面是雄伟的喜马拉雅山,东面有一条河流是恒河,西部一条河流就是印度河。

约公元前2500年,印度河流域开始出现奴隶制小国。后来一支来自中亚高原的白种人部落,自称雅利安人。征服了当地居民,在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家。

（1）种姓制度

雅利安人进入印度后,内部逐渐产生分化,后来形成了严格的等级制度,历史上称“种姓制度”。古代印度社会全体成员自上而下分为四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。由学生讲述四大种姓的名称、职业、地位。

种姓制度的实质:参见课本P13小字,种姓之间鸿沟巨大,各种姓之间界限森严，职业和地位不可逾越，职业世袭，不同种姓的男女不得通婚。上层种姓为了维护自己的统治,利用宗教(婆罗门教)竭力神话种姓制度,利用法典强化自己的特权地位。因此,种姓制度实质上是一种建立在压迫基础上的社会等级制度。

（2）佛教的产生【板书】

师:在种姓制度中,婆罗门把持了最高特权地位。这种等级制度不但遭到广大下层民众的反对,也引起了刹帝利和吠舍上层的强烈不满。于是作为反对婆罗门教的新兴宗派——佛教便应运而生了。产生

经过大家结合课本P13小字:

时间:公元前6世纪

发源地:古印度

创始人:释迦牟尼(乔达摩

悉达多)

早期教义:倡导“众生平等”

影响:积极:“众生平等”客观上有助于突破种姓界限,冲击婆罗门的特权地位,因而佛教在当时有进步意义,也得到广大下层群众的拥护,很快便流传开来。【幻灯《佛教的传播》】

消极:佛教是作为婆罗门教的对立面出现的,因而对广大民众有一定的吸引力。但其教义所宣称的平等是来世的平等，具有麻痹民众的消极作用，被以后统治阶级所支持、利用,成为统治人民的思想工具。当然,佛教教义中所含的“行善积德”、“乐善好施”等内容,在新的历史条件下仍有其社会意义。

补充佛教与中国的渊源。

【课堂小结】

1、列表总结大河流域的文明古国比较简表（列出国别、出现时间、地理位置与文明象征）

2、合作探究:大河流域的上古文明有什么共同的特点?（可从地理位置、政治、经济等角度思考。）

学生讨论后教师总结：四大文明古国是古代东方文明的发源地,从地域上看，都发源于大河流域；从经济上看,都以农业为主；从政治上看,都形成了奴隶主专制统治；从社会结构上，都呈现为金字塔

形。在历史的长河中,它们都创造了辉煌灿烂的文明,把人类引入文明时代。纵观四个文明古国的历史,只有中国的历史没有中断,源远流长。我们为我们是一名中国人而感到骄傲和自豪！