第16课 冷战优质课教学设计

实验中学集团校

九

年级 历史 （

下

册）教学通案

课

题

主备教师

郭焕琴

第16课

冷战

审核教师

郭焕琴

使用教师

课

型

新授课

上课日期

总课时

1、冷战的含义？根本原因？

教学目标

2、冷战开始的标志？

3、冷战的表现？

4、两级格局形成的标志？

教学重点

冷战的发生及表现；北约和华约的对峙

教学难点

冷战政策的表现

教学方法

自主探究、师生互动

教学过程

通案部分

一、导入新课：

投影史实，引出问题。

1945年5月8日，德国签署无条件投降书，苏联人民举国欢庆。而当时担任美国驻苏参赞的凯南却对身边的记者说：“人们在欢呼跳跃……他们以为战争结束了，而战争才刚刚开始。”今天让我们一起学习一下“刚刚开始的战争”。

二、目标导学：

出示下列学习提纲，指导学生阅读课文，根据学习提纲找出相关知识；巡视指导，及时纠正学生出现的错误。

三、合作探究，教师点拨：

（一）、冷战的发生

学生阅读教材P74第一段文字，明确冷战的概念。

多媒体演示并引导学生观察《世界政区图》，回忆第二次世界大战后在欧洲、亚洲建立的社会主义国家。美、英等帝国主义国家害怕共产主义影响扩大，以军事包围、经济封锁、政治颠覆等一系列手段，极力遏制共产主义的发展。引导学生思考：美国为什么要实行冷战政策而没有直接采取军事行动呢？

提示学生结合二战后的世界形势思考，教师在学生回答的基础上总结。最先发出冷战信号的是以反共著称的英国首相丘吉尔。他在1946年访问美国时在密苏里州发表反苏、反共产主义的演说中，以“铁幕”一词公开把矛头指向苏联，声称苏联威胁了欧洲的安全、和平，鼓吹美英联盟对抗苏联。接着，美国有步骤地抛出了冷战措施。1947年3月，美国出台杜鲁门主义，标志着美、苏战时同盟关系正式破裂，冷战开始。

教师过渡：杜鲁门主义是美国冷战政策在政治上的表现。在经济方面，美国采取了什么措施呢？

学生阅读教材并回答：实施马歇尔计划。

马歇尔计划又称作“欧洲复兴计划”。我们先来看看第二次世界大战个案部分

教学准备

多媒体课件

结束后欧洲的状况。多媒体展示并指导学生阅读第二次世界大战后欧洲城市被毁，经济凋敝，人们生活困苦的图片。

（二）、德国的分裂

教师指导学生阅读教材，思考：美、英、法与苏联为什么要分裂德国？

多媒体展示材料并引导学生读教材P76的图片《四国分区占领德国示意图》。

学生回答后，教师总结：美、苏两大国出于自身利益的考虑，由分割德国的计划变为美、英、法、苏四国分区占领德国，造成德国的分裂。

通过让学生阅读教材P76的内容并读《“柏林危机”期间的空运》图，指导学生了解“柏林危机”的经过及影响并思考教材的“问题思考”栏目。

学生回答后，教师总结：

经过：二战结束后，苏、美、英、法四国对德国实行分区占领，由于冷战的开始，苏联与美、英、法之间的分歧越来越大，导致“柏林危机”的爆发。

影响：1949年9月，在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国；1949年10月，在苏占区成立了德意志民主共和国。从此，欧洲冷战对峙的局面基本形成。

（三）、北约与华约对峙

指导学生阅读教材P76的内容，从公约内容思考北大西洋公约组织是一个什么样的组织？再指导学生观察教材P77《北大西洋公约组织和华沙条约组织》，从图中可以看出美国对苏联、东欧在战略上形成了一个月牙形的包围圈。

指导学生在图上用不同颜色或者阴影做标记，标出北大西洋公约组织的成员国。借助教师提供的信息思考：美国对苏联的冷战分为哪几个重要环节(杜鲁门主义、马歇尔计划、北约)。

针对美国的冷战措施，苏联和东欧国家有什么反应？

学生阅读教材思考回答：苏联和东欧国家组成华沙条约组织以抗衡北大西洋公约组织。提问：冷战有哪些影响？

学生思考回答后教师总结：

①在两极格局形成期间，世界保持了相对和平。

②不同社会制度的国家长期共存，推动了世界的整体发展。

③两极格局之外，亚、非、拉发展中国家逐步发展壮大，第三世界由此崛起。

④客观上推动了现代科技的发展。

四、课堂练习：背诵巩固基础知识。

板书设计

课堂检测

见课时练

课后反思