第1课 古代埃及教学设计第一课时

第1课

古代埃及

教学

目标

教学

重点

1.知道古埃及的代表性文明成就,理解它们对于人类文明发展的意义。

2.结合图片和相关资料分析埃及的自然环境,理解尼罗河在埃及的重要地位。

古埃及代表性的文明成就。

导入1(情境式导入) 投影古埃及人在尼罗河边收割小麦的情景想像图和下边的诗句:(让学生有感情的朗读) 万岁,尼罗河! 你来到这片大地, 平安地到来,给埃及以生命。

阿隐秘之神,你已将黑夜引导到白昼, 我们庆祝你,给我们指引。

你种植了拉神开垦的花园, 给一切行走者以生命; 永不停息地浇灌着大地

沿着你从天国下降的旅程。

食品的珍爱者,赐予谷物的人, 普塔神啊,你给每个家带来了光明! 同学们知道诗中所说的尼罗河和埃及位于哪里吗?它们之间存在着怎样千丝万缕的联系?由此导入新课。

导入2(问题式导入)同学们,你们知道有哪四大文明古国吗?今天就让我们一起去领略古代埃及那个久远而又神秘的国度吧。

板块一

古埃及国家

1.看图片(见课件),尼罗河流经埃及全境,孕育了古埃及的灿烂文明。结合课本知识说出古代埃及位于哪里?尼罗河对古埃及文明的影响是什么?在尼罗河流域出现若干个奴隶制小国大约是在哪一时期?

答案:古代埃及地处非洲东北部;尼罗河在炎热而干燥的沙漠中形成肥沃的绿洲,孕育了灿烂的古埃及文明;约公元前4000年代末期。

2.分组讨论:古埃及形成统一的奴隶制国家的时间是何时?最兴盛的时期是哪一时期?这一时期采取的统治特点是什么?最高统治者被称为什么?随着国力的衰落,何课

时被谁所灭? 堂

答案:约公元前3100年;新王国时期;实行中央集权的专制统治;法老;公元前526探

年被波斯所灭。

究

过渡语:古埃及文明前后延续了2 000多年,勤劳的埃及人民创造了辉煌灿烂的文明,其中金字塔是古埃及文明的象征。

板块二

神奇的金字塔

1.看图片(见课件),结合课本知识说说金字塔的作用是什么? 答案:金字塔是古埃及法老生前为自己建造的陵墓,古埃及人认为金字塔是法老灵魂升天的天梯。

2.分组讨论:古埃及最大的金字塔是哪个?它的神奇之处体现在哪些方面?为什么说金字塔是古埃及文明的象征? 教学

分析自然环境对文明产生的影响,理解“埃及是尼难点

罗河的馈赠”。

新

课

导

入

教

学

内

容

答案:胡夫金字塔;神奇之处:①用了230万块大小不等的石头,砌筑的石头之间未用任何黏合物,

却严密得天衣无缝。②塔的四面正对着东南西北四个方向,几乎没有误差。③内部结构复杂,塔内建有保存法老“木乃伊”的宫殿式墓室,并以雕刻、绘画装饰。象征:因为金字塔是古代世界建筑史上的奇迹,凝结着古埃及人非凡的智慧。

过渡语:古埃及文明的主要象征是金字塔,但在文字、天文和历法等方面也取得了辉煌的成就。

课

板块三

象形文字、天文和历法

堂

看图片(见课件),结合课本知识说说古埃及人在文字、天文、历法等方面的成就。

探

答案:文字成就:创造了象形文字,对后来拼音字母文字的形成产生了重要影响;天究

文成就:知道43个星座的位置,并绘制出星座分布图;历法成就:制定太阳历,还把一年划分为“泛滥季”“播种季”“收割季”三季。

结束语:在奔流不息的尼罗河畔,耸立着一座座巍峨壮观的金字塔。金字塔跨越数千年的时空,诉说着古埃及文明的智慧与辉煌,昭示着人们走进古埃及那悠久的历史和灿烂的文明。

古代埃及教

学

内

容

板书

设计

1.古希腊历史学家希罗多德称埃及是“尼罗河的馈赠”,这句话的意思是( B )

A.有了古代埃及文明,就有了尼罗河 B.尼罗河孕育了古代埃及文明

C.古代埃及人十分爱护尼罗河

D.尼罗河是古代埃及的象征

2.成为古代埃及文明标志的是( A ) A.金字塔

B.空中花园

C.象形文字

D.《汉谟拉比法典》

3.金字塔是古代埃及文明的象征,它是埃及最高统治者的( B ) A.宫殿

B.陵墓

C.行宫

D.祭坛

4.象形文字对后来拼音字母文字的形成产生了重要影响,其创造者是( B ) A.古代中国人

B.古代埃及人

C.古代苏美尔人

D.古印度人

1.古代埃及:约公元前4000年代末期,尼罗河流域出现若干个奴隶制小国;约公元前3100年,形成了统一的奴隶制国家,开始建立王朝。

教材图

2.吉萨的金字塔群:金字塔是古埃及法老为显示至高无上的权威,生前为自己建造片分析

的陵墓。最大的金字塔是胡夫金字塔。

3.壁画上的象形文字:大约在公元前4000年代末,古埃及人创造了象形文字。对后来的拼音字母文字的形成产生了重要影响。

史料

积累

教学

反思

埃及是尼罗河的馈赠。

——希罗多德

当堂

达标