第10课 日本大化改新PPT专用教学设计内容

课题

主备

教师

知识与技能

教学

目标

第10课

日本大化改新

栗秀娟

一课时

课型

新授课

了解日本大化改新的背景；记住日本大化改新的年代、内容：理解中国先进文化对日本社会发展的影响。

通过对汉字与日本文字，唐装与和服的对比观察，培养观察、比较历史现象的能力；

通过对日本这一时期改革背景、内容、影响的学习，理解大化改新这一概念;通过对日本大化改新影响的学习，进一步学会对历史事件进行分析和评价的方法。

通过学***化改新效仿隋唐封建制度，实现了社会进步的历史事实，增强对中华民族优秀文化的自豪感.

大化改新的内容

过程与方法

情感态度

与价值观

任务

定位

板书

设计

教学重点

教学难点

大化改新的背景

第10课 日本大化改新

一、大化改新 1、背景 2、时间 3、领导人 4、主要内容 5、影响 二、武士与武士集团 三、日本队中国文化的吸收

教学过程设计

导入新课

教师:(出示日本的美景、美食、服饰、建筑等具体图片)同学们，根据课前查阅和收集的资料，大家说说刚才我们看到的图片反映了哪个国家的情况?你对它还有哪些了解? (学生回答。)

新课教学 (显示课题:第10课日本大化改新。) 一、大化改新

教师:大化改新，顾名思义，是日本大化年间的一场改革。

1、日本的地理和历史沿袭 (结合《古代日本》地图进行讲解。) 让学生阅读教材68页第一自然段，将日本国的兴起脉络梳理清楚。

(学生看书、回答，老师引导、呈现。) 教师: (1）公元前3世纪前期，日本形成了旱期奴隶制国家邪马台国。

(2) 3世纪中期以后，大和国在本州中部(今奈良县)兴起。

(3)公元5世纪左右，大和国征服了日本的大部分地区，逐渐形成了统一的奴隶制国家。

大和国在政治和经济上的状况怎样?请阅读69页小字，并提炼关键句进行回答。

教师:这些关键句告诉我们:大和国虽统一，但仍是一个奴隶制国家，政治、经济制度都比较落后。

二次备课

7世纪中叶，日本迎来挑战和转机，那就是“大化改新”。

2.大化改新

合作探究: 教师:对一场改革，我们需要了解它的前因后果，现将全班同学分为几个组，分别探究大化改新的背景、经过、内容和影响，探究时间2分钟。探究过程中，组员可以大胆讨论和交流。之后，每组请派1-2位代言人将探究结果与大家分享，从而合作完成大化改新的学习。

(组员看书、讨论、交流，之后每组代言人发言，教师引导、显示成果。) 教师:(1>背景

①政治危机:7世纪中叶，日本大奴隶主贵族苏我氏父子专权，天皇大权旁落。统治阶级争权加剧，大和国朝廷的统治出现严重危机。

②宫廷政变:为了打击贵族，挽救危机，中大兄皇子在其亲信的协助下发动政变，除掉苏我氏，拥立孝德天皇，建年号为“大化”。

(2)经过

时间:646年(大化二年)。

发动者:中大兄皇子(革新派)、孝德天皇。

(3)内容

①废除贵族对土地和部民的私有制，改由国家管理。

②经济:仿照唐朝均田制和租庸调制，颁行“班田收授法”和租庸调制。

③政治:建立中央集权的国家制度，废除贵族世袭控制军事的特权，中央和地方设置官僚机构进行治理。

(学生代表发言后，教师将每条内容的关健词匀画出来，同时再补充讲解，以帮助学生理解。) (4)意义

(学生代表陈述相关意义后，教师展示一则材料。) 材料大化改新是日本经济制度和政治制度上的一次重大变革，它解决了土地国有、部民制和中央集权制的问题，打击了旧贵族在经济、政治上的顽固势力，有利于封建生产关系的形成。

—川教版《世界历史教师教学用书》

阅读材料，请说出大化改新给日本带去的最大的影响。

教师归纳意义: ①改革为日本的经济和文化发展创造了比较稳定的社会环境。

②改革改变了日本的国家性质，使日本由奴隶社会过渡到封建社会。

此后，日本的国名正式更名为日本国，而日本也走上了更快速、更良好的发展之路。

教师过渡:大化改新促进日本的发展，大化改新后，日本的历史又是怎样发展的呢? 二、武士与武士集团

将全体同学分为四组，每组解决一个方面的问题。

1.武士出现的时间、原因和特点。

2.武士集团形成的时间和原因。

3.幕府统治是怎样形成的?有何特点? (学生分组讨论、回答，老师总结、呈现答案。) 2.武士集团形成的时间和原因。

<1)时间:11世纪初期。

<2)原因:11世纪初期，武士阶层不断发展，势力进一步强化，成为封建军事贵族，并形成超越庄园范围的地区性武装集团，即武士团。

3.日本幕府统治是怎样形成的?有何特点? (1)形成原因:①武士团经兼并联合，形成源氏、平氏两大武士集团，两

大集团频繁地参与皇室、贵族间的权力斗争而互相厮杀。②1185年，源氏首领源赖朝击败平氏集团，控制了中央政权。1192年，源赖朝迫使京都朝廷授予他“征夷大将军”的最高称号，在镰仓建立幕府。从此，日本进入到幕府统治时期。

(2)幕府统治的特点:武士专权的军事独裁统治。

幕府统治后来有怎样的发展? 13世纪末，镰仓幕府日趋衰落，此后，日本相继经历了室盯幕府、德川幕府时期。幕府统治在1867年明治维新前夕结束。幕府武士专权在日本延续了近700年。

二、日本对中国文化的吸收

1.古代中国与日本的交往

教师:中日文化交流源远流长，大家一起回忆:古代中国与日本的交往史实有哪些? (学生思考、回答。) 汉光武帝赐给其“汉委奴国王”金印。

2.大化改新开辟了日本文化发展的新阶段

教师大化改新开辟了日本文化发展的新时代。

遣唐使的杰出的代表? (学生应能答出:吉备真备、阿倍仲麻吕、空海。) 3.日本吸收中国文

教师:日本从中国吸收了哪些方面的文化呢？

(学生讨论、回答，教师总结。) 教师:(1 >日本吸取儒家学说，提倡“儒道”，仿照唐朝教育制度开办学校。(教师让学生阅读72页小字进行深入了解，并展示图片。) (2)日本还借用汉字创造日本文字。(展示日本文字图片。) (3)中国佛教传入日本，影响日本人的性格与生活。(展示日本寺庙图片。) 4、日本对中国文化多方面领域进行吸收，如文学、绘画、书法、工艺、服饰、建筑等。(展示相关图片。) 总之，大化改新后，日本从多方面仿效中国，日本文化具有鲜明的唐朝文化风格。直到今天，他们依然传承和发扬着这些文化。

课堂小结(谈话法，师生共同完成) 第10课 日本大化改新

一、大化改新 1、背景 2、时间 3、领导人 4、主要内容 5、影响 二、武士与武士集团 三、日本队中国文化的吸收

布置作业:完成本课的探究与训练

本课教学设计的总体思路是:依照课标，力争使大部分学生达教学反思

到课标的三维目标，并在教学过程中体现学生主体地位，发挥教师

的主导作用。