Unit 3 Language in use教案设计

外研社《新标准》七年级下册

Module 10 A holiday journey Unit3

Language in use 教学设计

大连汇文中学

王月

一、教学内容分析

本模块以学生熟悉的“假期旅行”为主要话题。学生可以围绕这一话题进行大量的听、说、读、写的活动。感知、学习、使用一般过去时的用法。通过本模块的学习，试图在学生面前打开一扇窗，让他们领略不同的文化与历史，人文与生活。

本语法复习课采用了情境下的语法教学，让学生体会情境下语法教学的认知与运用，把语法教学和语言交际相结合，使学生体会到语法不仅仅可以去做题，更重要的是语法是为了我们语言运用而服务的。使学生能在正确的语境下正确的运用一般过去时来表达。

二、学情分析

在之前的两个课时里，学生已经对假期旅行这一话题有所了解，所以话题并不陌生。在前三个模块已经学过一般过去时，所以在本课学生能够很快的投入到情境下的语法训练当中，达到教学目标。

三、教学目标

1．语言知识目标：

语法：能够正确使用一般过去时句式以及过去时的不规则动词。

功能：能用一般过去时编造谈论旅行经历的对话。

2．语言技能目标：

（1）说：能正确运用一般过去时谈论他人的旅行经历，从而达到综合语言输出的目的。

（2）写：能根据老师所提供的信息，能正确运用一般过去时介绍他人的旅行经历。

3. 情感目标：

使学生体会到语法不仅仅可以去做题，更重要的是语法是为了我们语言运用而服务的。使学生能在正确的语境下正确的运用一般过去时来表达。

四、教学重点和难点

重点：能正确运用一般过去时谈论他人的旅行经历。

难点：能根据老师所提供的信息，能正确运用一般过去时介绍他人的旅行经历。

五、教学资源与工具设计

PPT课件。

六、教学流程与设计意图（EPU）

I Experience 感知体验

Step 1 Lead in 操作方式：

T: Where did you go last summer holiday? S:I visited/went……

T: How did you go there? S: …

T: Who did you go with? S: ……

T: What did you do? S: ……

T: How long did you stay there? S: …

T: How was your journey? S: ……

T: When we talk about a holiday journey, what aspects do you think about? 学生答，最后教师以思维导图的方式展示给学生。

【设计意图】

借助教师问学生答的方式导课，引导学生在短时间内投入到课堂教学活动中，迅速进入思维活动状态。而且可以在真实的语境中让学生感悟一般过去时的用法。

II Practise(语言实践) Step 2 Make a dialogue in pairs 操作方式：

T:

Ask and answer questions about your last holiday journey by the mind map.

For example: A: Where did you go?

B: I went to…

【设计意图】

语言知识的学习离不开他们所依赖的语言情境，让学生做对话讨论自己朋友的旅

游经历，在此环节中达到巩固所学知识的目的。这种自然的练习为以后的语言

运用做好铺垫。

III Use(真实运用) Step 3 Talk about Mary’s holiday journey. 操作方式：

1.T: Last month, Mary was on a holiday in China. In the first week she went to Yunnan,

the next week she went to Beijing, in the last week she went to Hainan. Let’s talk about her holiday journey according to the pictures and the information.

S:……

Last month, Mary was on holiday in China. In the first week…YunnanPlace YulongSnow Mountain……what do take photoseat rice noodlesclimb ……

The next week…Beijing Place The Great WallForbidden CityTian’anmenSquareWangfujingDajieWhat doclimbtake photoswatch National flag raisingtaste roast ducktheatre……watch Beijing Opera

The last week…Hainan IslandPlace WuzhizhouIslandYalongBaystreet marketDuty-free ShopWhat dolie in the sun eat seafoodtaste fresh fruitdid some shopping…………

【设计意图】

学会了一般过去时的基本表达形式，只是掌握了语言表达的基本方式，学生只有在语境中真实运用，才会提高综合语言运用能力。所以设计这样一个真实的情境，来提升学生的综合语言运用能力。

Step 3 Show Mary’s holiday journey. 操作方式：

T: Work in groups and write at least six things Mary did on her last holiday. And then show Mary’s holiday journey to us in groups. Last month, Mary was on holiday in China. In the first weekThe next week…The last week…

老师将学生口头作文中出现的好词好句板书在黑板上。

【设计意图】

以小组的形式展出，更能激发学生主动提高语句质量，达到良好的学习效果。板书学生的好词好句，丰富学生词汇，为课后的写作积累素材。

Homework:

Write a passage about an unforgettable holiday journey.

Beginning: My friend’s Mary likes travelling very much….

【设计意图】

指导学生按时间顺序并运用一般过去时写朋友的假期经历，完成本模块主要目

标。以此体现“用英语做事情”的教学思想。